摘 要: 语文知识包含的范围较广，其不单指教材内容，生活中到处都是学习语文的机会。因此，教师应当引导学生去感受自然中和社会中更多有趣的事物，培养学生丰富的情感。同时，这样的教学方式自然能够激发学生的兴趣，进而促使其主动去探索和学习。本文就详细探讨了这一问题。
关键词: 小学语文教学；自主学习能力；培养
引言:
为了能够有效提升学生主动学习的能力，教师应当充分发挥学生的主体性，并促使其之间加强沟通与交流，同时还应当学会更好地去创设情景以及带领学生进行更多的社会实践。本文就对这几点进行了具体的分析。
一、激发兴趣
要想使小学生能够主动去学习，最重要的就是激发他们对学习的兴趣。在小学语文的教学过程中，教师就首先应当认识到兴趣的重要性，因为小学生本身就处在一个思维极其活跃并且能够接受新鲜事物的年龄阶段，因此教师在课堂教学过程中，应尽量将教学内容变得生动有趣，吸引学生的注意力，这样便能够提升他们对学习的兴趣[1]。同时，教师还应当充分发挥学生在课堂中主体性，促使其进行独立思考。以《心的翅膀》这篇课文的学习为例。这篇课文的内容本身就与学生的生活较为贴近，并且其内容十分简单，容易理解。这时教师就可给学生以充分展示的机会，让学生自主进行生字词的学习和课文的朗诵，并且让学生表达自己对课文的理解，教师可以在其中起指导性的作用，这样的教学方式就充分发挥了学生的主动性，同时也使得他们能够更加积极地投入到教学过程中。其不仅有利于学生语文知识的学习，同时对学生表达能力的提升也有很大的促进作用。
二、增设情景
情境教学是一种能够充分发挥学生主动性的教学手段。因此，教师在教学过程中要学会如何去更好地创设情境，以此来吸引学生的注意力。以《山海关》这篇课文的学习为例，教师在教学过程中就可以为其配上适当的背景音乐，这样学生就能够更加深入地去感受课文所要表达的意思，同时也更加容易引起他们的共鸣与思考。《我的中国心》这首音乐就与这篇课文所要表达的主题十分吻合。长城是我国古代劳动人民智慧和汗水的结晶，是我国传统文化的一个核心部分，其在世界范围内都是作为一种奇迹而存在，而长城修建的起点就是山海关。因此，通过播放这首歌曲，就可以充分调动起学生的爱国情感，使其由内心生起一种自豪之感。通过这样的方式，不仅能够调动学生的学习的主动性，同时还能使他们将学习与祖国的发展联系起来，将其作为一种学习的动力[2]。因此，创设与课文内容相符的情景是十分重要的，教师应当认识到这一点。除了利用适合的背景音乐之外，教师同样也可以选取合适的画作。另外，教师还可以将课文内容转化为表演的形式，由学生进行角色的扮演，这样不仅能够使得学生完全投入到课文内容当中，同时还能激发他们对学习的兴趣，使其在之后的学习过程中能够更加主动。
三、交流讨论
为了有效提高学生自主学习的能力，教师还必须引导学生之间进行合作探究，因为学生在与其他人讨论的过程中，也能够了解到更多的想法和不同的看待问题的方式，这对其思维的发展来说具有一定的促进作用。在语文课本当中，其课后一般都会有讨论的部分，但其通常并引起大多数教师的注意，而这一环节对于增强学生主动学习的能力来说是十分重要的，教师必须认识到这一点，引导学生主动去讨论并积极发表自己的见解。教师可以向学生提出一些问题或者由学生主动提出自己所不懂的问题，然后学生以小组的形式自由进行讨论。教师应当鼓励学生敢于去发表自己的见解，在学生讨论过程中，教师可以进行巡查，及时了解学生讨论的进度[3]。通过这样的方式，不仅有助于学生思维的活跃和主动学习能力的增强，同时还能帮助他们提升自身的表达能力。但最重要的是，通过小组交流讨论的方式，使学生能够感受到自己在小组中的主体地位，从而能够有效增强他们的参与意识，同时也能帮助他们从多个角度去看待问题。
四、实践活动
语文本身就是一门实践性较强的学科，但由于受应试教育的影响，大多数教师都将其局限在课堂教学中，仅以提升学生的考试成绩为教学目的。这对于学生语文实践能力的培养来说是十分不利的，因此教师首先应当认识到实践教学的重要性。同时，安排一定的教学时间使小学生能够参与到一些社区活动中，使学生能够有更多的时间去观察周围的环境、自然、社会以及身边的人所面临的各种各样的问题，在这些观察与实践的过程中，不仅能够丰富他们的情感，同时还能帮助他们更加深刻和理性的去看待问题和解决问题，这对小学生的成长来说是十分有利的。通过这样的方式，也能使他们认识到更多有趣的事物，进而引起他们的兴趣，使他们愿意去主动探索更多的事物[4]，进而有效提高其主动学习的能力。以作文的写作为例，小学生的写作相对简单，但就他们的年龄来说仍然有一定的难度，其通常在写作的过程中会感到无从下笔，不知从何写起。这时，学生的思维其实是受限的，因此，教师就可以带领学生走出教室，去参加一些实践性的练习，使学生主动去感受一些身边的美好事物，这样学生自然就会受到一定的启发，在写作过程中也就更加顺利，同时写出来的东西也会更加生动，更有真实感，这种感受就能有效增强他们的自主学习能力。
五、结束语
总而言之，主动性的学习更能促进学生思维的发展，并且使得他们对知识的理解更加深入，本文就针对这一问题提供了几点建议，均具有一定的可行性。
参考文献
[1]朱树林.培养学生语文自主学习能力的探究[J].基础教育研究，2016，（20）：36-38.
[2]叶小青.培养小学生自主学习能力的策略[J].西部素质教育，2016，（22）：85-87.
[3]刘月.如何为学生自主学习创设空间[J].赤子（上中旬），2016，（20）：65-67.
[4]刘小凤.小学语文课堂中怎样实现“学生自主学习”[J].科技资讯，2016，（31）：124-126.
