摘 要：信息技术的运用已经在教师教学中越来越普遍了，它可以更好地改变教学氛围，同时还可以提高学生的学习热情。但凡事都有两面性，信息技术如果被不合理运用也许会造成一些负面影响。如何正确地使用这门技术是值得我们所探讨的。
关键词：信息技术；初中历史；教学
引言
初中阶段对于学生的学习生涯来说是重要的一个阶段，而历史这门学科又有其自身的独特性。随着新课改逐渐实行，信息技术也日渐成熟，一步一步搬进了我们的课堂。这种教学方式在某种意义上来说让课堂教学更加具有互动性，有助于提高学生对学习的热情。
一、信息技术运用对于教育教学的重要性
（一） 促进学生全方位发展
现在的教育已经不仅仅只注重书本上的知识，让学生全方位发展已经逐渐成为一种教育趋势。信息技术能够帮助教师更加真实的设立教学场景，创造更好的学习氛围，这样的教学模式可以从多方位培养学生的学习能力。
（二） 增加课堂学习乐趣
历史的表达如果仅从文字中探索，会变得乏味无趣。在初中历史的教学过程中，信息技术可以改善枯燥无味的照本宣科，增加课堂的学习乐趣。例如，当学生在学习“原始的农耕生活”这节课时，利用多媒体找到一些相关照片或者视频，可以更好地帮助学生理解为什么他们要住干栏式房屋，和地域环境有关，而不是知识点一遍一遍的死记硬背。
（三） 减少课堂教学的失误
众所周知，每位教师在漫长的教育生涯中都会有或多或少的失误，也许是板书时写错了字，也许是不经意间的口误。这些失误往往自己很难意识到，但是对于一群处于努力从外界汲取知识的初中学生来说，他们可能会把你传递的错误信息给牢记于心，往往第一记忆是最难忘的，即使后面发现错误要改正也恐怕要付出更多的努力[1]。信息技术可以绝大程度上的避免这种情况，它可以条理清晰地将板书呈现在学生面前，也可以帮助教师理好思路，这也体现了信息技术在教学中的重要性。
二、教学课堂如何合理利用信息技术
（一） 应与传统教学模式相辅相成
在这里需要重点说明一下，我们所谓的多利用信息技术改善课堂氛围，提高学生学习兴趣，并不是一味的崇尚计算机技术去充斥着整个课堂。传统意义上的教学模式在教育领域的历史长河中也缓缓流淌了上百年，所以现在的教学还是应以传统的教学为主，信息技术的运用当以辅助教学，两者相辅相成才能达到更好的教学成果。
例如教师在讲解“红军两万五千里长征”时，琐碎的知识点过于繁冗，教师教学时间有限，此时便可以借助我们一直倡导的多媒体来整合知识点，利用视频将学生带入场景，更好地帮助学生学习和记忆。当然如果遇到一些理论性较强的课程例如“鸦片战争”，这就需要教师发挥传统教学的优势，用详尽的知识点讲解来完成学生的教学任务。
（二） 合理运用信息技术整合教学内容
我们在教育教学中之所以要融入信息技术这一元素重点在于我们是为了更好的提高教学的质量。我们旨在把信息技术科学的切入到教学环境当中，这对教师的教育方式要求很高，初中历史有自己独特的教学特点，合理运用信息技术把教学内容整合成合适的教学素材是每一位老师应具备的优秀教学能力[2]。
（三） 科学创建历史性思维
初中阶段对于刚接触历史这门学科不久的学生们来说，培养他们的历史性思维显得尤为重要。信息技术能够学生处于一种良好的学习氛围中，让他们能够学会独立思考，建立初步的历史性思维。
例如在学习“经济大危机”时，课本上的内容只是简单交代了一下美国经济危机的事件，这对于学生的理解相对来讲较为困难。这里就需要合理的运用我们新兴的多媒体技术，播放一些相关视频，对这个事件加以补充，以便学生更好的理解和记忆，同时也有利于培养学生的历史性思维。
三、信息技术的应用在教育教学过程中的问题
（一）过分依赖信息技术在课堂教学上的应用
随着科技的迅速发展，信息技术被越来越广泛的运用到教育教学领域。我们不可否认的是信息技术确实提高了教学的高效性，也一定程度上增加了学生学习的兴趣。但有些教师上课时简短的几句总结性语言简单讲述本节课要求，便开始放大段的视频。多媒体课件大多时候会增加学生的教学内容，每节课学生接受新知识的能力有限，一味地被动会降低教学质量[3]。这些老师会被学生认为可有可无，他们的存在并没有影响多媒体的播放进程。这违背了最基本的教育规律，所以教师还是应以传统教学方式为主，信息技术只是辅助教学的工具而已。
（二）模糊了教学目标，不利于培养学生思维能力
对于学生历史性思维的培养是教师在初中阶段一个重要的环节，信息技术固然有其不可替代的优点，但一味的播放课件，教师没有在课件中重点的部分加以分析和指点，没有留给学生足够的思考问题的时间，很多情况下，这种教学方式只能称之为走马观花，教学内容可能非常精彩，但是一节课过后留在学生脑海里的印象却不深刻，这严重影响了学生历史性思维的培养，所以如何正确合理的应用信息技术，当属现下教育教学的重要问题[4]。
四、结束语
在初中这个特殊的阶段，对待历史的教学应该合理运用信息技术创造良好的教学环境，使教学方式更加多样化，提高学生的学习兴趣，当然同时也不能摒弃传统的教学模式，应将两者相辅相成，一切以学生为主，初步培养学生历史性思维。总之旨在提高教学质量，结合教学内容，将信息技术对课堂教学的优化作用发挥到最大。
参考文献
[1]李雨蓉.应用现代信息技术提升初中历史教学的实效性[J].散文百家(新语文活页),2016,(09):178.
[2]张翠.运用现代信息技术优化初中历史教学[J].新课程(中),2016,(01):167. [3]曹宏.浅谈初中历史教学中多媒体技术的恰当运用[J].中国教育技术装备,2015,(17):138-141.
[4]符广梅,刘海涛.信息技术背景下优化初中历史教学的策略[J].中国教育技术装备,2015,(05):135-136.
