摘 要：在新课改的倡导下，已将数学教育逐渐与日常生活进行有效融入。因此，小学数学教师在实际教学中应大力激发学生学习的积极性并调动其学习兴趣，从而实现真正的教学生活化并培养学生养成良好的数学学习习惯。本文将对小学数学的生活化教学进行详细阐述，并总结出目前在我国小学数学教学中所存在的问题，同时对这些问题给予具体教学策略。
关键词：小学数学；生活化教学；研究
引言
数学是一门抽象思维比较强的学科，需要学生们进行理解学习。现阶段，已提出了新课改教学方针，打破传统的应试教育发挥学生在课堂上的主体地位。对于优化教学效果来说，有必要实施小学数学生活化教学，这不仅是新课改工作中的具体要求，也是为了能够让学生们更好的了解生活与数学知识之间的密切关系。
一、小学数学生活化的积极意义
这里所说的数学生活化，具体指在教学过程中，教师为了激发学生自主参与采取理论联系实际的教学特点，在真实的生活背景下进行教学活动，最终使学生生活中获取到学习知识。将小学数学教育融入到日常生活中，不仅能够使课堂效率得到有效提高，同时也让学生们在现实生活中能够灵活运用自己所学的知识，促进全面素质的培养发展。一旦他们发现学习数学能够在实际生活中发挥大作用，就可以极大提高学生的学习兴趣和学习积极性。小学数学生活化教学也可以充分挖掘学生的创新能力，活跃了课堂气氛能使学生在轻松的环境中提升对学习数学的兴趣，同时也激发他们学习数学的自信心，增强学生的创造性和创新能力，逐步实现教学水平的提高。
二、小学数学教学现状分析
（一）对教学场景的设置不够重视
在小学数学教学中，场景设置是一种非常有效的教学手段，在教学中占有重要地位。把抽象的数学概念，通过现实生活中常见的社会环境和生活环境使其充分与现实生活进行融入，可以有效激发学生的学习兴趣，从而充分挖掘学生的内在潜力并培养学生良好的创造性思维能力。但是在实际调查中我们发现，很多教师在实际教学过程中，往往会忽视学生在课堂上的主体地位，采用非常传统的口授教学模式，不能充分与学生进行课堂互动。这样让学生们感觉数学学习比较枯燥无味，特别在对某些数学公式和数学定理的学习过程中更学得单调。因此，有必要注重教学场景的设置。
（二）偏离数学的教学内容
教师在实际数学教学过程，往往会把对学生实际生活的眼睛忽略掉，在对教学内容的相关材料选择上与学生现实生活相违背。比如，在小学数学二年级下册学习图形与变换章节中，所选择的教学内容插图比较丰富，一个大大的游乐园里面，有摩天轮、滑梯、跷跷板等娱乐设备，这些设备的形状与所学的数学内容相吻合。对于生活在城市的小朋友来说，对这些娱乐设备比较熟悉，而对于很多农村学生来说就显得有些陌生。所以，我认为在实际数学教学过程中，教师所选择的素材并没有从生活实际出发，从这个角度来说学生只是被动的参与者，与日常生活原则相违背。
（三）没有重视课外教学
我国很长一段时间采取的就是应试教育模式，这种教育模式所带来的弊端非常多，不仅使学生在学习上感到有很大压力而且对学习感到非常消极。小学生正处于活泼好动的年龄，如果学校在课外数学教学中不安排任何活动，学生会感到非常枯燥也根本不能培养对学习数学的兴趣，那么自然不能够运用所学知识来解决实际问题。因此，我认为对课外教学活动的忽视就是剥夺了学生学习的机会，同时也剥夺了他们参加更多社会实践的权利，非常不利于小学生对数学的学习。
三、小学数学生活化教学策略
（一）教学内容生活化
教师在实际教学过程中，可以把生活中常遇见的问题融入到单调无味的教学中，这样不仅使教学内容更加生活化也使很多问题简单化。学生运用自己所学习的知识去体验真正的数学，不仅用这些知识帮助解决实际生活中遇到的难题，同时也能够促进他们成长、充分享受成功的喜悦，从而有利于培养他们的创新思维。
（二）教学过程生活化
小学生无论是从心理年龄还是生理年龄上，都对外界很多事物保持好奇心，营造活跃的课堂氛围是非常重要的。在轻松愉悦的学习环境中，不仅能够增加师生间的互动也能够增强学生学习的自信心，便于他们发现学习中的更多乐趣，从而提高学生学习效率。在课堂教学上可以引入一些实际的生活情景，使一些常见的数学问题变得更加通俗易懂、更加生活化，这样有助于学生在生活中更加留心，发现更多问题，极大提高他们学习数学的积极性和热忱度。
（三）课外应用生活化
教师的职能就是传授学生文化知识同时尽最大可能培养他们在实际生活中解决问题的能力，从这个角度来讲，学习数学与问题解决有着非常密切的关系。通常小学生可以通过课堂练习试着解决一些比较简单的问题，在解决问题的过程中，他们会发现数学方法是多么有趣也多么有用。世界是非常奇妙的，在实际生活中如果能运用到自己所学的数学知识解决掉看似复杂的问题，会发现这个世界充满无穷乐趣，同时也会增长学生学习数学的信心。因此，教师要正确培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
四、结束语
小学数学学习是数学教育的一个重要阶段，任何事都要从基础做起，学生只有在学习数学的初级阶段打牢基础，才能够为以后学习更多高难度的知识做好铺垫。随着近几年新课改的逐步发展，教师们已经慢慢自觉执行数学生活化的教育理念。数学教学生活化不仅有利于学生更好的发展，也有利于学生把数学课堂与实际生活有效结合，大力提升学生理解数学的能力。数学教学中的生活元素非常丰富，学生们在实际生活中要灵活运用数学知识，就会发现学习数学的妙趣与作用。因此，在教学中，我们必须以学生生活元素为切入点，以提高学生整体数学素养为目的，进行对数学教学方法的进一步优化和对教学内容的丰富。
参考文献
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[2]谢晓莉.小学数学生活化教学研究[J].学周刊，2017（01）：88-89.
