摘 要：朗读，是一种出声的阅读方式，是把文字转化成有声语言的一种创造性活动。它是学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶，有利于情感的传递。
关键词：起点；发展智力；熏陶思想；传递情感
《新课标》中对阅读有着这样的要求：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”语文课不仅是教学生知识，还应该教学生学会表情达意。因此，我们语文老师在课堂上应以学生为主体，充分调动学生的学习主动性，着力引导学生自读自悟，强化朗读指导与训练，感悟语言文字的内蕴。这样，学生才能得到充分有效的训练，达到最优化的教学效果。
一、语言文字人类最重要的交际工具
语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，语文学习应注重听说读写的相互联系。而这一切都离不开朗读，它是基础，是起点。人们常说，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，讲的就是朗读在语文教学过程中的作用。朱熹曾经说过：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记；只要多读几遍，自然上口，久远不忘。”。朗读，是让学生认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。所以，语文课堂上的朗读，小而言之，是培养语感、形成阅读能力的极为重要的正确途径；大而言之，是教学改革和教师设计水平的一个重要的标志。
二、朗读是一种具有创造性的语言活动
它能帮助读者准确的理解和传达作品的思想内容和感情。因此，朗读有利于开发学生的智力。茅以升说：“青少年时，经常诵读古文，使人渐渐掌握了作文的道理，了解了抒发感情的表达方法，熟练了语言的流畅和优美”，朗读是背诵的基础，对文章的反复朗读，可增强学生记忆力，丰富学生的知识面，激发学生的学习积极性，培养学生的语感，为学生今后的听、说、读、写打下牢固的基础。发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来，是一位杰出的语言天才。他在短短的时间内，学会了许多国家的语言，用的便是朗读的方法。他即使阅读相同的文章，也一遍一遍的大声朗读，一直念到深夜。听说，希泊来数次被房东赶出门，就是因为这个原因。结果，每一种外语，他仅用了三到六个月的时间就都学会了。这不能不说是朗读的作用。基于此，在语文课堂上，我们语文老师就必须重视朗读，逐步培养孩子们朗读的兴趣，不断提高孩子们朗读的能力，这样才能发挥语文这门基础学科的价值和作用。
三、朗读是培养学生语感与审美能力的有效途径之一
在大声的朗读中，学生会获得思想熏陶，把作品的内容、语言，化为自己的理解、感受，化为自己的思维过程和心理活动，有利于情感的传递。正如古人所说“书要苦读，不读不得要旨，不读不知其意味，不读不能领略语言之美”。长期的朗读训练就将文章语言转化为自己的语言，形成语感，丰富词汇，掌握语法规则。这种影响是潜移默化的，是在朗读的过程中慢慢积累沉淀形成的。与此同时，它还有利于学生主体意识的唤醒，和学生情感的积极体验。古语云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，说的就是这个道理。如果没有朗读这种教学方式的介入，教师再怎么精妙的分析和解读都只能是“空中楼阁”，学生也不能真正感受到语言文字的优美，获得情感上的震撼和熏陶，更无法准确领悟作者的思想感情。
总之，朗读是阅读的基础，语文教学离不开朗读，在打造优质高效的语文课堂这一过程中，朗读教学和训练起着其他教学手段不能取代的作用。活的语文课堂需要琅琅的读书声。作为一名语文老师，我们应在自己的课堂上，尽自己的最大努力来培养学生的朗读能力，使他们养成朗读的习惯，从而爱上朗读，爱上语文，爱上语文课。
