摘 要：高中语文教育中的情感培养，在社会不断发展和国家逐渐强大的情况下受到高度的重视。随着新课程改革的不断深入，我国高中语文教育中的情感培养仍然有着一些不足之处。高中语文课程对高中生的良好行为及情感态度价值观等领域的培养是最为适合的阶段，通过对高中生进行积极的引导和熏陶，使学生在掌握知识时能够提升自身的人文素养。本文介绍了情感教育的作用，分析了情感教育融入高中语文教学的策略。
关键词：高中；语文教学；情感教育
情感教育是一种新的教学理念，教师对情感教育还没有一个充分的认识，因此情感教育并没有在高中语文教学中得到普遍应用。高中语文教师应对情感教育有所重视，把情感教育融入到高中语文教学中，充分发挥情感教育的作用，以提高教学质量。在教学过程中，教师可以运用现代化的教学手段，如多媒体、图片、录像以及小组合作学习等形式，创设生动形象的教学情境，使学生获得情感上的共鸣。情感可以使死气沉沉的高中语文课堂教学充满生机和活力，从而提高语文教学的水平。
一、情感教育的作用
高中语文，作为高中素质教育重要的课程，对综合素质和能力培养、情感态度和价值观的培育起着无可替代的作用。
1.丰富高中生的情感世界
高中生的一大年龄特点是，好奇心强，求知欲旺盛，可塑造。然而在有限的社会、生活经验范围内，在认知能力和理解深度都没到的情况下，严重影响了求知的探索和情感的发展。高中语文课堂则完全弥补了这方面的缺失，通过语文课中的情感教育，可以引导学生的情感发展，在课文内容和思想中引入情感，可以陶冶高中生的情操，丰富高中生内心的情感世界，这也体现了人文教育的重要作用。
2.潜移默化的陶冶情操
潜移默化，这正是情感的特征之一，也是情感教育的特征之一。情感的培养不是一朝一夕就可以完成的，语文教师要根据课程内容，从情感因素出发，发挥积极的引导和启发作用，使得学生能够很好的体验作者的情感，从而培养高中生健康的思想感情，使其树立正确的人生观、价值观和世界观。由于他们不够成熟，对事物缺乏正确的判断力，这就需要教师的正确引导，启发学生积极主动的去思考和体验学习和生活。
3.培养想像力
高中生的特点就是心灵较为单纯，可是在社会的飞速发展中，尤其现在的网络科技时代，可以称其为信息爆炸时代，对人们的冲击实在是太大了，这样情况下，高中生很容易受到外界不良信息的影响。因此，语文教育，就是要将学生们引入正确的发展轨道，通过教师对课文的讲解，对作者想要表达的思想感情的体验，帮助学生们净化心灵，涤除污垢，树立正确的情感价值观。在引导学生感受情感的同时，正是培养想象力的最好时候，诸如诗歌、散文这类优美的文学体裁，可以展开同学们的想象，至于美景中，丰富他们的情感。
二、情感教育融入高中语文教学的策略
随着教育改革的不断推进，教学方式也要不断进行完善和创新，作为一种新的教学方法，情感教育逐渐在高中语文教学中得以实施。由于语文课程有着浓厚的感情色彩，学生不仅要学习词语的搭配、语言的运用和文章的结构分析，更要用心、用情感去理解文章的寓意以及作者的思想，这样才能与作者产生共鸣，所以情感教育对提高语文教学水平有着十分重要的作用。
1.结合课文内容科学地选择情感教育方式
高中语文教学内容十分丰富，不同的文章其侧重点也不同，教师一定要注意结合教学内容选择合适的情感教育方式，以提高教学效果。如在教学毛泽东的诗词《沁园春·雪》时，教师要带着感情进行朗诵，以激发学生的情感，使学生更好地理解诗词的主题思想，更好地感受作者当时的情感。又如，在学生朗读优美的散文时可配上合适的音乐，把学生带入到优美的意境中，以更好地激发学生的情感，通过学生有感情的朗读，让他们体会优美的语言和作者的感情，加深他们对文章的理解和记忆。
2.以丰富的语言培养学生的情感
教师运用丰富的语言对文章进行描述和渲染，可以激发学生的学习兴趣，有效调动学生学习的积极性，感染学生的内心情感。在语文教学中，教师要带着感情朗读课文，要读得抑扬顿挫、声情并茂，使学生真正融入到课文情境中。教师要结合课文情景和教学内容选择合适的语言，对叙述性内容不能讲得过于单调直白；对情感丰富的文章要用高昂的语调；而情感低沉或比较庄重的文章则情绪不宜过于高亢，语调要低沉，以烘托课文气氛；教学话剧类课文，可以让学生扮演其中的角色，不同的人物特点要用不同的语言描述，以吸引学生的注意力，使学生获得情感共鸣。
3.用形象的肢体语言激发学生的情感
在教学中，教师丰富的表情能够拉近师生间的距离，有利于开展教学活动。教师可以用丰富的肢体语言如面部表情、眼神、手势等来表达情感，所运用的肢体语言要与文章所表达的意境相一致，以便更好地表现教学内容，使学生体验到视觉和感觉上的美感。在教学中恰当地运用肢体语言能够表达作者的思想，激发学生的情感，使学生感受到文章所传达的精神，从而提高教学效果。
总之，情感教育是高中语文教育必备的教学内容，高中语文教师要通过不断的渗透情感教育，在潜移默化中培养学生的审美和综合素质，在潜移默化中培养他们的请改态度价值观，在潜移默化中培养他们的人格修养。以教材为媒介，以情感导入语文教学，认真贯彻到实际的教育中，达到培养高中生综合素质的目的，最终取得良好的教学效果。
参考文献
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