(Department of Electronic Communication and Software Engineering, Nanfang College of SUN YAT-SEN University,
Guangzhou 510970, China)
钟晓婷 苑俊英 詹俦军 陈海山
基金项目：广东省优秀青年创新人才培养项目（2013LYM_0123），2015年度广东省高等教育教学改革项目（725），2014年度广东省教育教学成果奖（高等教育）培育项目（1305）
摘 要：在独立学院应用型人才培养模式下，加强校企合作，将企业资源与教学过程紧密结合，以实现学生与企业的零距离接触，将企业的工程、项目模式引入到课堂，以实现学生一毕业就能适应就业市场需求，继而提升学生的就业能力。中山大学南方学院电软系，在与合作企业展开交流的同时，由企业工程师与校内教师联合进行实训课程的指导，通过课程的教学实践，在很大程度上促进了应用创新型人才的培养，提高了学生的实践及就业能力。
Abstract: Independent colleges take various measures in cultivating application-oriented talents so as to improve their employability, such as,reinforcing school-enterprise cooperation by closely integrating enterprise resources into the teaching processes can help realize zero distance contact between students and enterprises, and the import of practical projects into classroom works in pushing student to meet the needs of the job market by improving their employability. Department Electronic Communication and Software engineering of Sun Yat-Sen University, keeps close interaction with cooperate enterprises,andput into practice of joint-teaching by enterprise engineers and professional teachers in practical training courses. The joint-teaching mode promotes the cultivation of innovative talents, and their vocational skills.
关键词：校企合作；应用创新；工程师；双师型
Keywords: school-enterprise cooperation; cultivation of innovative; Engineer; double division type
科学技术的日新月异，尤其是以信息技术为代表的高新技术及其产业的发展，对高等教育提出了较高的要求。目前，高等教育对人才的培养并不能完全适应企业的实际需求[1，2,3]，同时高校的课堂教学并不能很好的反映企业的实际状况，加之大部分企业还缺乏与高校合作的积极性，以及企业与高校在运作、文化等方面存在的较大差异，使得高等教育与社会需求出现脱轨的现象。
为缩小高校和企业的差距，在教学与就业之间搭建一个平稳过渡的桥梁，同时结合信息学科本身的特点，中山大学南方学院电软系已与多家企业洽谈合作，力争将学生培养成“强能力、以就业为导向”的适应市场需求的应用创新型工程师人才。
1、建设目标
基于应用创新型人才培养目标，使培养的学生适应企业需求，通过校企合作，达到学校、企业、学生三赢的教学效果。在遵循教育部“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则上，旨在培养适应21世纪信息产业科技与社会经济发展需要，理论联系实际、基础扎实、动手能力强，掌握相关专业的基础理论与分析设计方法，能在信息科学相关领域和企事业单位从事产品与项目设计开发，工程应用、技术改造，电子电气与通信设备运行、维护和管理等行业工作，具有市场竞争力和创新能力的卓越的应用型人才[4,5,6]。
高校和企业在培养人才方面有一致的目标性，也有各自的需求，高校注重基础知识的培养，企业更注重专业能力的塑造，因而要探索更加成熟的联合培养模式。作为培养信息类创新应用型【7,8】人才的教育基地，必须面向市场，坚持以就业为导向，把企业的需求作为专业教学和育人的方向，学校在树立为企业服务的理念基础上，通过与企业合作，开展多种形式的办学模式，才能促进教学方法的变革，才能带动教学设备的更新，才能加强师资队伍建设，才能提高学生适应社会的能力，才能提升综合办学能力，才能给学校带来良好的经济效益。
南方学院电软系，在校企合作基础[9,10]上，对应用创新型人才培养的建设目标如下：
（1）通过全新理念来推进专业教学，实现学校培养、企业需求人才的无缝对接。培养出来的学生既要有就业竞争力，又要具有适应未来岗位需要可持续发展的能力。
（2）校企合作增强实践课程体系建设。根据合作企业人才培养目标和要求，紧密结合行业特点，以培养学生应用创新能力为主，专业理论课以实际实用为原则，开展课程体系建设。对现有的课程体系进行改良和补充，组织专业教师与企业有关技术人员合作编写教案，及时将企业的新技术、新工艺、新方法引进课堂。
（3）校企合作加强“双师型”师资队伍建设。中山大学南方学院非常重视“双师型”教师队伍的建设，选择理论水平高，业务基础扎实，实践经验丰富的教师任教。并经常派教师深入企业生产和管理第一线及时了解企业的新技术、新技能、新产品等基本情况。同时还从企业聘请一些有丰富实践经验的高级技术人员做兼职教师，承担实践性较强课程的教学。
（4）加强企业定制人才培养，有针对性提升学生专业应用能力。建立学校与企业合作进行人才定向培养的机制，根据企业所需求的培养目标、人才规格，制定有企业需求特色的教学方案，校企资源优势互补，全面培养高素质的专业应用人才。
（5）实现资源共享。建立基地资源共享机制，搭建校企产学合作交流平台，推动基地成果建设，努力建设成为广东省有特色的大学生实践教学示范基地。
2 、建设措施
为保证应用创新型工程师人才培养，校企双方对以下内容进行建设：
（1）实践教学体系建设：根据企业对人才的需求，调整教学目标和人才培养方案；建设校外实训课程体系与教学内容，见表1所列各学年教学计划。
a) 加强实践教学环节
对市场需求进行调研，根据市场对人才的需求加强实践性教学环节，培养应用型人才。整合和健全与理论课程相配合的实验课程；开设大型综合实践性课程，以案例驱动、团队合作的形式进行教学；鼓励学生到相关企业和教学基地实习，并积极组织和参与各种有关的高层次学科竞赛。
b) 重视实验课程教学
加强实验课程和教材建设；建立开放式的实验课教学环境；建设专业技术实训实验室，实验室配置有丰富经验的专职创新实验指导教师，专业实验室活动以学生为主体，充分发挥学生的创造性、想像力和主观能动性，培养学生的知识应用能力、信息获取和选择能力，在实践中逐步培养学生的创新精神和创新能力。
（2）合理利用企业资源，加强校企合作，实现企业与学生的零距离接触利用企业的软、硬件资源，将教学计划中的综合实训课程放入校企合作实训基地，以提高学生综合运用所学知识的能力；学生可以自愿进入校企合作基地完成后续的毕业设计及毕业论文；在最后一学年，将学生送至企业，在基地中进行3至6个月的企业实习，为学生的就业提供铺垫；将企业讲师引入校内实习实训基地，对学生进行专业技能培训；企业培养学校师资，将教师的教学过程与企业达到完美结合，见表2。
表1 教学计划
表2 校企合作实训课程
（3）师资建设
加强实践教学基地师资队伍建设，提高指导教师的技术水平和综合素养，提升整个教学团队的教学水平和科研水平。中山大学南方学院电软系已经培养“双师型”教师13名。
（4）课程建设
在实践教学基地中，选取实践性强的课程进行重点建设，分别进行校内、外实训，引入企业导师进行项目的指导。
3 、校企合作实践教学案例
以南方学院与广州拓胜计算机服务有限公司的合作为例，双方共建了“中大南方-拓胜软件孵化基地”，在双方合作的校内实验室添置教学设备，确保能满足同时40人的校内实训需求。
电软系在《Java Web程序实训》、《嵌入式实训》、《网络设计与综合管理实训》和《Android应用开发实训》四个实训方向课程中，已经与广州拓胜服务有限公司进行了多次合作，举办短期、集中式的实训，具体的实训形式、安排及项目产出详见表3，50%以上的实训项目可应用于不同的应用领域。
表3 综合实训详细安排
学生实训课程的成绩评定按照企业的模式展开，评定标准详见表4。以2011级学生的综合实训课程为例，表5（见下页）列出了四个实训方向的成绩，以及实训前后学生专业技能的提升程度，可以看出学生的专业技能得到了大幅度的提升。同时，对个人实训评价结果为“低”或“无”的学生进行了跟踪，该部分学生主要为专业技能基础较好的学生。
表4 综合实训评定标准
3、总结
中山大学南方学院电软系的实践教学基地拥有较强的师资，具备丰富的硬件资源，拥有宽阔的培训场地，具备完善的教学课程相关资料。实践教学基地依托方与多家企业合作，具备新技术使用及推广的条件，紧接就业市场，可推荐相关学生到企业实习与就业。
通过学生零距离接触企业，使教学内容紧贴就业市场；通过产学结合、项目实践，有助于提高学生的实践创新能力，保证学生毕业后顺利就业。实践教学基地的顺利开展，可促进学校的教学改革，修订并完善教学内容，使教学内容紧跟行业技术发展的动向，将新技术、新方法等内容融入到教学中，以项目的形式开展实践教学，让学生自主学习，实践带动理论，做到教师的教、学生的学与做达到完美结合。
表5 实训成绩统计
参考文献
[1] 徐小英. 校企合作教育对技能型人才创造力的影响研究[D]. 武汉大学 2011.
[2] 华小洋,蒋胜永. 应用型人才培养相关问题研究[J]. 高等工程教育研究. 2012(01).
[3] 华小洋,王文奎,蒋胜永. 校企合作培养工程应用型人才相关问题研究[J]. 高等工程教育研究. 2013(01).
[4] 王辉,浦剑涛.“卓越工程师教育培养计划”校企合作实战项目教学模式研究[J]. 科技世界,2013.
[5] 刘瑾. 应用型创新人才培养的实践教学模式研究[J]. 科技展望,2014.
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[7] 邓秋实. 校企深度合作办学机制的探究[D]. 哈尔滨理工大学,2014
[8] 王艳丽. 校企合作动力机制及其合作模式研究[D]. 太原科技大学,2010.
[9] 苑俊英，张鉴新，陈海山，杨智. 基于校企合作的一体化增量式Java项目教学研究[J]. 计算机光盘软件与应用, 2013, 16(01): 22-24..
[10] 苑俊英, 陈海山, 杨智. 校企合作培养卓越软件工程师模式的探索与实践[J].武汉大学学报（理科版），2012, 58(S2): 239-243.
作者简介
钟晓婷，女，办公室主任，助理研究员。
