摘 要：随着经济的发展，农村中越来越多的劳动力向沿海发达地区或者城镇转移就业，这样就出现了一个特殊的群体――留守儿童。这些儿童由于父母出去打工而远离双亲或者单亲，而缺乏父母的关爱，因而产生了性格孤僻，我行我素等一些问题。还有些儿童由于盲目寻找精神支柱出现出迷恋电子游戏，拉帮结派等一些不良的现象。这些现象说明留守儿童的心理健康以及思想道德在家庭教育和学校教育中都有着严重的缺陷。本文对农村初中的留守儿童思想品德教育中存在的问题进行分析，并提出了解决问题的一些对策，希望能为初中的思想品德教育提供参考。
关键词：农村初中；留守儿童；思想品德；问题；对策
引言
随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力向沿海发达地区或者城镇转移就业，这样就出现了许多家长把孩子留在家乡，自己外出就业的情况,这样也造成了农村中出现了越来越多的留守儿童。所谓留守儿童有的是父母双方外出打工或者一方外出打工，因此这些儿童有的是和父母一方留守，有的是祖父母、外祖父母或者其他亲友留守，有的甚至还出现独立留守的情况。据2011年全国教育事业发展统计公报显示，我国义务教育阶段的学生中农村留守儿童多达2200.32万人，在初中的学生有763.51万人。近些年来，留守儿童的比例逐年增高，因此留守儿童的生活、学习以及心理健康问题越来越引起社会的关注。
一、农村留守儿童思想品德教育中存在的问题
农村留守儿童的道德发展过程中，由于长期缺少父母的关爱，因此道德知识和行为受到了影响,由于这些留守儿童的监护人大多数是年长而且文化程度较低的祖父母，由于他们本身知识的限制，造成了这些儿童缺少科学的教育，因此在社会转型时期价值多元化的道德领域所带来的冲突和矛盾的影响下，他们在非善恶的判断上容易出现模糊或者困惑，这样就造成他们道德概念的形成、道德思维能力的发展上有一定的欠缺，这也影响了他们道德人格的发展。同时留守儿童由于父母不在身边，因此缺乏父母的关爱,有些留守儿童因为心灵空虚为了寻找其他的精神支柱而迷恋电子游戏、违反校规甚至与社会上的一些人交往,这都是由于家庭教育等方面有严重的缺陷而造成他们在思想道德和心理健康方面的影响。学校对留守儿童在思想品德和良好个性的形成方面会起到关键的作用。可是由于传统教育观念的影响，有些学校为了追求学生的成绩和升学率而忽视了对学生道德教育、品格教育和修养教育,由于学校忽视了对学生思想道德教育，造成了许多学生的道德观念极其模糊，法制观念不强，与社会实际脱离，心理不健康，还缺乏实践能力。
二、农村初中留守儿童思想品德教育的对策
1.加强思想教育工作
由于留守儿童情况的特殊性，因此作为农村的中学教师要认真对待留守儿童的政治思想教育。学生的政治思想教育与学校的教师工作是分不开的，各科的教师应该结合本身的学科对学生进行思想品德教育。作为初中的思想品德教师更加关注学生的思想品德教育，利用自身的优势上好每一节课。初中的思想品德教师要结合本身的学科特点，关注学生的心理健康，多开展思想教育活动，与学生多进行交流与沟通，发现问题及时进行解决,也可以让留守儿童在课上多发言，结合学科活动把他们的苦恼说出来，教师多帮助让他们感受到温暖，进而使他们的心理健康发展。
2.创新道德教育活动
初中的思想品德教师可以结合本学科，在教育目标上精心设计，教育留守儿童要学会爱自己、爱他们，包括父母、教师、同学甚至其他人，爱社会。教师还应该注重对儿童进行理想信念教育、革命传统教育以及遵纪守法、文明礼仪教育、感恩教育等。在对留守儿童进行教育时，要改变传统的教育方式，充分发挥学生的主体性，尊重学生，爱护学生。初中的留守儿童由于正处于身体发育以及道德观念形成的关键时期，因此教师可以根据学生的实际情况，按照教育规律，对学生讲述一些道德故事或者开展一些促进学生道德成长发展的活动，通过故事或者活动把道德理念、道德价值、道德规范融入到故事叙述或者活动中，让学生自然而然的接受思想品德教育。初中的思想品德教育也可以创设一定的情境，让学生通过角色模拟，通过活动让学生进行道德思考做出道德判断，进而让学生的思想品德水平得到提升。
3.加强法制教育强化法治意识
初中的思想品德教师在对学生进行思想品德教育时除了在生活上关心和爱护他们外，还要在精神上给予学生温暖，更要在思想上让学生形成深厚的法律意识。因此教师在课上要对学生进行法制教育。对学生宣传国家的法律法规，如禁毒宣传、反邪教宣传以及安全知识的教育。还可以让学生写出学习心得，加强对学习的印象。教师还可以在平时多关心爱护学生，帮助关爱留守儿童，多与他们进行谈心，帮助他们克服学习和生活中的困难。面对进步学生及时进行表扬，多方面以多种形式提高学生学习思想品德的兴趣。
4.加强学习提高自身的素质
我国的农村大部分处于经济比较落后的地区，农村的学校工作和生活条件比较艰苦，因此许多教师不愿意去农村学校，而且由于城乡教师之间的待遇差别，造成许多教师不能把精力完全放在教学上，千方百计地想调动，这样对教育教学质量十分不利，作为农村的思想品德教师要不断加强学习，提高自身的素质，甘于清贫，无私奉献。在初中的农村留守儿童思想品德教育中，教师还要多与家庭和社区沟通，形成关注留守儿童的良好氛围，采取措施加强对留守儿童的挫折教育和困难教育，增强他们的心理承受能力，同时还要及时沟通和了解学生，帮助他们及时解决遇到的困难，进而保证学生健康的成长。
结束语
我国是人口众多的国家，农民进城打工是我国现代化、城市化和市场化的必然产物，也是我国经济发展的客观要求。农村学校的留守儿童的思想品德教育是义务教育阶段工作的难点，作为初中的思想品德教育要立足现状，努力做好农村初中留守儿童的思想品德教育，为初中留守儿童的心理健康以及把他们培养成对社会有用的优秀人才而努力工作。
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