摘 要：在高中化学教学中习题课的教学是非常重要的组成部分，通过习题课的教学可以让学生对新概念、新规律有更加准确和深入的认识。并且能够帮助学生掌握运用化学知识解决问题的方法，增强学生学习化学的信心。但是在现在的高中化学教学中还存在着一些问题。希望能够为提高高中化学习题课教学质量提供参考。
关键词：高中化学；化学习题课；教学质量；策略
引言
在高中化学的教学中，化学习题课是学生学好化学，提高化学成绩，培养学习化学学习兴趣的重要阵地。随着教育改革的进行，新课程标准提出要在高中的化学教学中培养学生的独立解决问题的能力。并且化学习题课也作为教学创新的一个主要教学手段被提出来，通过化学习题课可以提高学生的思维能力，并帮助学生提高利用化学知识解决问题的能力。通过化学习题课，让学生发挥自己学习的主观能动性，促进学生全面发展，培养学生的个性。
一、高中化学习题课中存在的问题
化学教师的教学设计直接影响着化学习题课的教学效果。有的高中的化学教师在进行教学设计时，设计的习题也没有明确的针对性，对习题的讲解也很随意，缺少合理的计划性。因此学生在学习感觉很茫然，导致教学效果较差。许多化学教师在进行习题课时没有提前设立好习题练习的教学目标，因此在教学时具有一定的盲目性。有的教师在讲解习题时缺乏与学生的交流沟通，使得课堂效果较差。还有的化学习题课的例题的讲解没有针对性和典型性，使得课堂所讲解的理论与习题本身脱节，导致学生不能把所学的知识运用于习题的解题过程，因而失去了学习化学的兴趣。有的化学教师在讲解习题时，没有从出题的目的、思路和考察的知识点进行讲解，只是把答案讲解出来，因此使学生陷入题海战术中，不能充分发挥学生的潜力。由于受传统教学观念的影响，许多高中的化学教师的教学手段还不够科学，对于习题课的理解有偏差，因此在进行习题课的教学时，仍然采用教师讲学生听的传统教学手段。这样造成学生只是被动的听讲，忽略了学生的主体性。化学是一门以实验为基础的学科，实验需要学生具有很强的动手操作能力和悟性。如果在教学中采用传统的教学方式，就会造成学生的操作能力得不到锻炼，使学生对学习化学失去了兴趣。
二、提高高中化学习题课教学质量的策略
1.习题精选的策略
高中的化学教师在上习题课前要精心准备，习题的选择直接影响着习题课的教学效果。许多高中的化学教师选择的习题来源于辅导书或者网络，这些习题多而杂，并不是所有的习题都适用于教学。因此教师在进行习题课的教学时要对习题进行精选。选择的习题要具有一定的典型性，不能搞题海战术。在选择习题时要注意习题的知识点覆盖面要广，使学生能够通过训练掌握并发现规律，进而能够使学生通过练习达到举一反三，触类旁通的目的。高中的化学教师在选择习题时要体现教学内容的层次性，所选择的习题要适合不同层次思维能力的学生。在选择习题时根据学生的学习情况和教学目标以及考查的内容进行选择，切忌随意和盲目进行选择。教师所选择的习题要能够引导学生利用所学的知识学会分析问题和解决问题。教师在设计题目时还要具有一定的梯度，并创设恰教学情境，激发学生的学习兴趣。设计的习题可以根据学生的实际进行分层处理，对于习题的安排可以按照由易到难的顺序形成一定的梯度。教师通过选择知识覆盖面广且具有典型性的习题，培养学生分析并解决综合问题的能力。高中的化学教师在选题时可以联系生活实际，增加一些开放性的习题，让学生进行思考讨论，拓展学生的视野，增强学生的应用能力。
2.课堂教学的策略
高中的化学教师在进行习题课前可以先让学生进行预习，帮助学生理解和熟识相关的教学内容。然后再对学生进行多次的强化练习，让学生通过练习把知识融会贯通。教师在让学生进行练习时要有一定的针对性，不能搞题海战术。高中化学的内容比较多而又散，有许多基本概念和理论，还有大量的实验。因此教师可以让学生通过习题强化基础知识，进而对基本概念有清晰的认识，并能够灵活运用基本理论，同时对实验也具有一定的逻辑思维能力和实际操作能力。通过练习让学生归纳总结，并让学生形成自己的知识结构模块。教师通过习题课帮助学生巩固总结基础知识，使学生学会应用知识解决问题的能力。高中化学中有一些如物质的量、物质的分类、氧化还原反应和电解质等一些基本概念，清楚理解这些概念可以帮助学生轻松的处理一些化学问题。对于同一概念不同的学生理解可能不同，因此化学教师在教学中要帮助学生通过习题掌握科学概念，并帮助学生发现并总结题目中概念考查的角度。如对阿伏伽德罗常数的理解，教师可以设计相关的习题让学生掌握这个概念的内涵和外延。高中的化学教师还要教会学生通过习题归纳解题方法，并通过习题纠正一些典型错误。
3.习题教学评价策略
高中的化学教师在对学生习题课学习评价时，要从学生的学习态度、学生在学习中获得的体验情况以及学生解题的方法技能掌握情况以及学生的创新能力和实践能力多方面进行评价。同时对习题教学的评价也可以采用多种方式，如教师自评、互评和学生评价、学校评价等方式。在对习题教学进行评价时不但要指出不足，也要肯定教学活动中学生和教师取得的成绩，进而调动学生和教师的积极性。在学生讲解的过程中，教师要紧跟学生思路，找出学生讲解的亮点，对学生进行鼓励和表扬。对于学生解题中出现的错误教师要及时进行引导，帮助学生解决问题。
结束语
高中的化学习题课教学中，教师要精心设计和准备，并把新的教学理念引入到课堂教学中。通过习题让学生学到化学知识与技能，并培养学生的科学探究能力。高中的化学教师要充分认识习题课教学的重要性，结合学生的实际，采用科学的教学方法，使学生通过练习养成良好的学习习惯，提升学生的化学水平。
参考文献
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