摘 要：随着教育改革的推进，越来越多的新型教育方式被广泛应用，在幼儿园教学中，应用游戏化的教学方法使得幼儿教育得到了良好的发展，但是在幼儿园教学游戏化的具体应用过程中，还存在着很多的问题。本文针对幼儿园游戏化教学中的问题进行研究，探讨相关问题的对策，希望游戏化教学可以在幼儿园教学中发挥更大的作用。
关键词：幼儿园；教学游戏化；存在的问题；对策
将教学活动与游戏结合形成了游戏化的教学方式，使得教师可以通过游戏的方式组织教学活动，从而实现教学的内容和目标。幼儿本身具有特殊的生理特征和心理特征，他们的天性就是喜爱游戏，所以游戏化的教学方式能够有效的提升幼儿教育的效率和质量。将游戏化教学应用到幼儿教育当中，能够让幼儿在玩的过程中获取知识。
一、存在于游戏化幼儿园教学中的问题
（一）幼儿园教师游戏化教学意识淡薄
目前，我国幼儿教育活动的具体进行中，有很大一部分教师受到传统教学理念和方式影响，在幼儿教育思想上比较陈旧，对于游戏教学的优势缺乏认识，使得游戏和教学活动没能得到完美的融合，虽然教育改革带动了教育事业的发展，使得越来越多的人对幼儿教育游戏化的重视程度逐渐提高，但是在游戏教学的具体实施过程中，仍有很多教师难以实现游戏教学和游戏思想二者之间的转变，导致部分幼儿教师缺乏游戏教学情景创设方面的意识，使得幼儿教学的游戏化推进缓慢，造成这些问题的主要原因，是由于幼儿教师的思想观念被束缚，阻碍了教学观念的更新，致使游戏化幼儿园教学的作用无法充分的发挥出来，从而限制了游戏化幼儿教学的应用。
（二）对于游戏化的教学教师没能发挥指导作用
教育的改革使得部分幼儿教师已经初步具备了游戏教学方面的意识，将幼儿园的教学内容和目标与游戏教学方式相结合，认识到了学生教学主体的地位，对自身的定位认识缺乏科学性，忽略的自身教学主导的作用，在幼儿园教学活动游戏化的过程中缺乏教师的指导，没能准确的把握游戏参与度，部分教师过多的参与其中，为了使教学目标能够顺利完成，会在一定程度上限制幼儿的言行，从而限制了游戏教学培养幼儿创造性与积极性的作用发挥，影响了幼儿参与游戏教学的兴趣和积极性，导致游戏教学的教学成果非常有限。而幼儿教师对游戏教学过程缺乏干预，就会使幼儿园教学的游戏化的秩序性不足，使得幼儿的学习过于盲目和随意[1]。
（三）缺乏游戏教学硬件设施
受到行业竞争的影响，很多幼儿园都将经济效益作为工作的中心，导致园内学生大量扩招，班级人数过多，压缩了幼儿教育的空间，使得幼儿活动的开展受到限制，目前，大部分的幼儿园没有按照国家相关教育规定进行教学，班级人数严重超标，教师空间过于狭窄，在这种环境中开展游戏教学活动，在很大程度上限制了幼儿的主观能动性，减少了幼儿之间的交流机会，从而影响了幼儿思维能力和口语能力的发展。
二、完善游戏化幼儿园教学的具体对策
（一）游戏教学观念的树立
对于游戏教学而言，幼儿教师是不可缺少的部分，游戏教学的开展与教师的思想意识息息相关，所以，在游戏教学的具体应用中，教师应该对教学和游戏的关系进行了解和掌握，对自身传统的教学思想进行转变，将全新教学观和学习观树立起来，除此之外，幼儿教师应该对游戏教学的意义具有深刻的理解，明白游戏教学的根本目的是为了让幼儿在轻松、愉悦的环境下进行学习，对幼儿的学习以及生活习惯进行培养，分析幼儿的心理特征，以其心理特征的变化和发展为依据，调整游戏教学的课程内容，使幼儿能够快乐的学习，健康的成长[2]。
（二）科学的引导游戏化教学活动
教师在进行游戏化的教学时，应该努力挖掘游戏中的教育思想，通过同伴和环境对幼儿的影响，使得幼儿对外部环境的认知能力和感情经验得到培养，在游戏教学的具体应用中，基本的职业素养和技能是每个幼儿教师必须具备的，此外，教师还应具有较强的应变能力，时刻的关注着幼儿的身心发展，从幼儿对知识点的接受能力和领悟能力两方面入手，观察游戏教学对幼儿的影响，同时教师应该参与到学习过程中去，对幼儿的兴趣和需求加以感受，有针对性的进行教学指导工作。
（三）游戏化教学环境的创建
良好的教学环境是确保教学质量的关键，所以对于幼儿游戏教学的教学环境，教师需要进行科学合理的创设，在对游戏环境进行创设时，应以幼儿的身心发展特点为依据，对游戏的资料、时间、类型、空间等因素进行合理的规划，幼儿教师应该从两个方面入手，一方面为幼儿的关注层面，另一方面使幼儿的真实想法，对幼儿园的设施加以整合，改造园内的墙地面等基础设施，确保园内设施能够满足幼儿的心理需求和教学环境需求。在对游戏教学材料进行选择时，要具有一定的科学性，所有玩具和材料的选择都必须要以幼儿的生活习惯和年龄特征为依据。对于幼儿的心理环境变化教师应该给予足够的重视，培养幼儿的合作、互动心理，确保游戏教学过程中不会对幼儿的心理造成负担，使幼儿对游戏的兴趣能够得到提高[3]。
三、结束语
游戏化幼儿园教学方法的运用有助于幼儿身心的健康成长，在很大程度上提高了幼儿园教学的质量。所以，幼儿教师应该树立良好的游戏教学观念，通过科学的指导，推进教学活动的游戏化，有意识的为幼儿创设良好的游戏教学环境，响应教育改革的号召，努力推动幼儿园教学游戏化的进行，从而实现游戏化教学的目的，促进幼儿教育的发展。
参考文献
[1]宋慧慧.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].科技创新导报,2013,1(35):134-134.
[2]王玉兰.关于幼儿园教学游戏化存在的问题及对策分析[J].中外交流,2016,7(13):271.
[3]李小甜.浅析当前幼儿园游戏活动中存在的问题及解决对策[J].东方教育,2015,8(2):284-284.
