摘 要：随着经济的发展，社会的进步，社会对人才的需求越来越多元化。学校教育中如何建立科学合理的教学体系，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，是每位教育工作者都应该考虑的问题。写作教学在初中语文教学中占有非常重要的地位，情境教学法可以通过创设情境提高学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，使学生积极主动地参与到写作教学中。本文通过对初中语文写作教学中存在的问题进行分析，提出了在初中语文写作教学中如何运用情境教学法进行教学的策略，希望能为初中语文的写作教学提供参考。
关键词:初中语文；写作教学；情景教学法；运用策略
引言
语文是学生学习的一门比较重要的基础学科，在初中语文教学中写作能力的教学占有非常重要的地位。培养学生的写作能力可以帮助学生积累词汇、掌握语文的语言结构，还可以全面提高学生的阅读能力和理解能力。初中生正处于身心发育的关键时期，激发学生的学习兴趣，让学生对写作教学的内容产生共鸣，有助于提高语文写作教学的质量。
一、初中语文写作教学中存在的问题
随着课程改革的实施，越来越多的教学方法应用于语文教学中。但是在语文写作教学中仍然存在着一些问题，影响着写作教学质量的提高。有些教师的教学观念仍然受传统教学观念的影响，在教学忽视了学生的主体地位，使学生被动的接受学习，使学生失去了学习的兴趣，对写作产生了厌烦的心理。有些语文教师在教学中以教师为主体，使课堂教学的气氛过于僵化，造成学生在课堂中不敢提出自己的看法和建议，与学生和教师也缺乏良好的沟通，这使教师无法了解每位学生对知识的掌握程度，因此不利于语文写作教学质量的提高。还有些语文教师忽视了对学生基础能力的培养，没有重视学生之间的差异，采取统一的教学方式进行教学，因此使得学生之间的差异性越来越明显。还有些教师在教学中忽视了阅读对语文教学的重视性，造成学生的阅读量较少，因此学生在写作中经常出现句法、字词的错误，写出来的文章也缺乏连贯性。中学生由于阅历浅，对于生活实践的经验非常有限，因此只有通过阅读才能够积累知识，提高学生的写作能力。
二、情境教学法在初中语文写作教学中运用的意义
语文是一门需要学生进行理解的情感类学科。学生在学习的过程中要不断提高自己的情感态度和价值观，把情景教学法运用于初中语文写作教学中可以增强学生的情感体验，让学生通过对情景的体验产生共鸣，真正理解文章的内涵和意义。教师通过情景教学法可以让学生体会到蕴含在文章中的微妙，使学生在语文写作教学中学到知识。在初中语文写作教学中运用情景教学法可以活跃课堂气氛，有助于学生与教师之间的互动，提高语文写作教学的学习效率。情景教学法可以让学生在教师布置的情景中展开联想，发散思维，让学生在教学的过程中互相讨论，共同学习。在现在的语文写作教学中有些教师的教学观念比较落后，很少运用一些先进的教学方式进行教学，主要靠教师讲解让学生被动的接受，因此学生失去了学习写作的兴趣，在进行写作时也就会无从入手。写作能力可以体现一个人的综合素质，而这种素质是经过常年的阅读积累才能够达到的。因此在教学中实施情景教学法可以提高学生学习写作的积极性，让学生乐于写作。
三、初中语文写作教学中运用情景教学法的策略
1.创设想像情景
初中的语文教师在进行写作教学时可以创设一些与日常生活联系紧密的教学情景，让学生根据自己的生活经历和生活中的所见所感进行想像。设计情景把教材与学生生活联系起来，让学生通过对生活的体验加深对文章的理解。在语文教材中有许多蕴含着深情厚谊的文章，如果单纯对课文的字句进行分析，很难让学生理解其中蕴含的丰富内涵。教师在进行教学时可以与生活联系，创设情景让学生想像，提出问题，引导学生进行思考，通过问题让学生掌握教学的重点，突破难点，促进学生的思维能力的发展。如在学习鲁迅的《故乡》时，教师可以给学生营造一个作者故乡的情景，让学生体会作者对闰土怀念而又同情的情感，使学生体会写作内容的情感。
2.创设情景培养学生换位思考的能力
初中阶段是学生心理和生活发展的关键时期，学生在发展的过程中关注自我的发展和变化，产生强烈的自我意识。在初中语文写作教学中运用情景教学法可以让学生学会换位思考的能力，让学生可以站在他人的角度上看待问题，理解别人的想法和判断。如在学习《变色龙》时，教师可以创设故事的情景，让学生能够较容易的理解人物的做法。还可以创设情景，让学生扮演不同的角色，进而加深学生对所扮演人物的理解。让学生学会站在他人的角度看待问题，可以让学生把体会融入到写作中，使学生对事物的认识更全面、更深刻。
3.利用多媒体进行情景教学
随着科学技术的不断进步，许多先进的教学方法和手段运用于初中语文的教学中。有许多语文教师在进行写作教学时，积极采用多媒体技术来给学生营造良好的教学情景，激发学生的写作热情，提高学生的写作能力。如在一些自然景物的写作过程中，学生由于生活阅历浅，因此在写作时会感到无话可说。初中的语文教师可以利用多媒体技术把一些名山大川的视频，配上一些优美轻柔的音乐，给学生营造出山清水秀的风光，帮助学生记忆和想像。进而促进学生的写作思路，有效提升学生的写作水平和能力。多媒体的运用可以给学生带来感官的享受，让学生不再感觉写作的枯燥无味。使用多媒体可以让学生感受未知的情景，提高学生的自我体验，激发学生的写作兴趣。
结束语
初中的语文教师在进行写作教学时，可以创设教学情景，激发学生的写作欲望和写作灵感，提高写作教学的质量。语文教师在教学时还可以利用多种方式和方法，创设有效的情景进行写作教学，帮助学生营造良好的写作氛围，提升学生的想像能力和写作能力。情景教学法运用于初中语文写作教学中，不但可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，同时还可以促进学生思维能力的发展，促进学生综合能力的提高。
参考文献
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