摘 要：数学在小学阶段是一门重要的基础学科，小学阶段是学生进行系统学习数学的开始，在数学教学中培养学生的核心素养对学生的全面健康发展具有非常重要的作用。在小学数学教学中培养学生的核心素养要体现在小学数学的各个教学环节中，对学生进行潜移默化的影响。
关键词：小学数学；核心素养；培养方法
引言
随着时代的发展和社会的进步，越来越多的教育方法被提出并运用于教学中。在小学数学教学中加强学生核心素养的培养，是教育部推进教育改革中提出的意见。数学是一门比较重要的基础学科，数学素养是每个公民都需要具备的基本素养，在小学数学教学中强化学生的核心素养的培养，对培养学生全面可持续性发展具有非常重要的意义。
一、数学核心素养的内涵
数学核心素养是人适应现代社会，迎接挑战所具备的素养。所谓核心素养是指学生在接受教育后具备的知识、技能、情感和人生观、价值观，在面对社会时所表现出来的综合能力。核心素养能够根据自身的需要进行有目的、有意识的行动能力。核心素养表现在个体与他人进行沟通与交往的能力，以及个体对社会环境变化的适应能力。核心素养具有一定的深度和广度，培养核心素养需要长期的循序渐进的过程。培养学生的数学核心素养就是培养学生抽象、推理及建模思维。教育明确提出要在数学教学中培养学生的数学计算能力、抽象能力、数学建模能力、逻辑思维能力、数据分析能力和直观想像能力等，这些都是数学核心素养的内容。核心素养的提高需要落实到数学教学的过程中，体现于数学教学的各个环节，因此只有切实做好数学教学，才能够提高学生的核心素养。
二、在小学数学教育中强化学生核心素养的培养方法
1.精心安排课程
数学是一门理论性比较强的学科，小学生由于年龄小，活泼好动，因此对于一些复杂枯燥的数学公式和计算不感兴趣，而农村小学生的家长对学生的学习重视程度不高，小学生在教师教学时容易分散注意力。小学的数学都是在进行教学时要根据学生的特点，重视培养学生的学习兴趣，在进行数学计算的教学时，要通过各种教学方法加深学生对数学的领悟，让学生掌握数学方法，并能够积极探索数学，熟悉数学的表达能力，使学生的核心素养得到培养。由于农村的教学条件有限，而小学生的思维能力正处于由具体到抽象的发展过程中，小学的数学教师在教学时，不但要传授给学生数学知识，还要注重发掘数学知识的讲解过程，在教学中可以通过历史故事的讲解来增加学生学习数学的兴趣。教师在进行数学教学时还要引导学生体会数学家探索数学知识的精神，不断培养学生学习数学的兴趣，进而促进学生数学思维的形成。小学数学教师在教学时还要加强与学生互动，在课堂中开展多种活动，向学生分享与数学有关的趣闻乐趣，进而调动学生学习数学的积极性，使学生积极主动地参与到课堂教学中。
2.挖掘教学中蕴含的核心素养
数学的核心素养可以在认数、计算、统计、测量等数学知识与技能形成的过程中进行培养。农村小学的数学教师在进行教学时，要认真研究教材，对教材中的每幅插图、每段话、每道例题和习题进行分析和思考，要准确把握知识之间的联系，理解知识的发展过程。同时还要深入挖掘教材中具体知识中所蕴含的核心素养，把核心素养的培养目标明确呈现出来。并在教学中要培养学生的核心素养落实到位。如在学习平行四边形时，教师可以把教学目标列出，并把目标中蕴含的核心素养如发展学生的空间观念、推理、符号意识、应用意识以及模型意识，并通过对平行四边形面积计算公式的探究过程中感悟数学思维的转化方法，积累数学经验等。教师在教学的过程中要有深挖核心素养的思想意识，才能把培养学生的核心素养落实到位。
3.在教学过程中培养核心素养
数学的核心素养可以在数学知识的形成、发展和应用过程中进行培养。小学的数学知识中概念、公式、定理、性质、法则等都是重要的内容。运算、测量、画图都是小学数学中的一些基本技能。因此小学的数学教师在进行教学时要引导学生经历知识的形成过程，让学生通过这个过程获得数学思想方法，并提高数学核心素养。学生只有真正理解概念与概念之间 的关系，才能够正确对知识进行分类，并利用所学的知识来解决数学问题。如在学习乘法的初步认识时，教师可以先让学生数一数例题中的人数，并看看如何进行计算 ，通过学生自学，让学生体会相同数连加的特点，并渗透乘法的意义，在教学中让学生自学并写出乘法的算式。让学生进一步理解相同加数连加与乘法的关系，并体会乘法的意义，然后再通过训练让学生加深对知识的理解。在教学过程中让学生通过观察、操作等多种活动，感受从直观操作抽象出乘法的抽象思想，利用实物和图形帮助学生认识和理解乘法的意义，使学生体会数形结合的思想。
4.提升教师的素质和意识
培养学生的核心素养离不开教师的指导，教师可以通过课内外的教学对学生进行核心素养的培养。因此教师的教学质量直接影响着学生核心素养培养的效果。小学的数学教师必须提高教师的素质和意识，不断深入学习，实现自身素质的提高并形成素养教育的思维。小学的数学教师要深入领会核心素养的内涵，要树立以人为本，教育终身的教学理念，在教学时要以学生为中心，根据学生的特点，安排适合学生知识接受能力的课程内容。教师在教学方式上也要让学生易于接受知识，布置的作业要精简，同时还要把握数学核心素养与学生核心素养之间的关系，合理的调整教学，还可以适当补充课外相关的知识，进而达到培养学生核心素质的目的。教师在教学时还要进行定期总结，及时发现教学中的不足并不断改进，实现自我的提升。
结束语
在小学数学教育中培养学生的核心素养是一项长期而又复杂的过程。小学的数学教师在教学中要不断学习，提升自身素质和意识，不断贯彻核心素养培养的理念，循序渐进，提高学生的核心素养。通过培养学生的核心素养促进学生全面可持续性发展，进而提高小学数学教学的质量。
参考文献
[1] 徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训,2016,(7):42-45.
[2] 陈六一,张浩.可见的小学数学核心素养——以“埃及分数”教学为例[J].中小学教师培训,2016,(8):64-66.
[3] 杨艳.小学数学核心素养的构成要素分析[J].中外交流,2016,(33):209.
