摘 要：新的《英语课程标准》明确提出：英语课程要利用现代教育技术开发教学资源，丰富教学内容，拓宽学生学习运用英语的渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。特别是初中阶段，英语教学的重点就是单词教学。本文将对单词的教学策略进行分析。
关键词：初中英语；单词教学；现状；创新策略
初中英语是学生学习英语的关键环节，是培养学生听说读写能力的基础阶段，对学生的后续英语学习具有重要的作用。
一、初中英语单词教学现状
当前，初中英语教学主要存在以下问题和不足。
（一）教学设备落后，教学方法没有创新
当前许多中学英语教室听力设备落后，无法适应教学的要求。教学条件受到限制，没有营造出适应英语学习特点的学习环境。虽然说很多多媒体信息技术被应用到英语课堂，但有些教师不能给英语听力足够的重视，学生也对英语听力置若枉然，还是老套的教学形式和方法，让英语听力受到忽视，影响了实际应用。
（二）对英语学习的心理排斥
由于母语的负迁移的影响，初中生学习英语本来就比较困难，再加上英语基础薄弱，英语听力在教学和考试中占比重较小。学生意识淡薄，对英语听力更是不抱任何希望，有的片面地认为学习英语没有用，甚至会严重排斥心理。
（三）学生缺乏词汇量
词汇量的储存对英语理解有着极其重要的影响。很多学生缺乏词汇量的累积，生词过多，不能理解句子的意思；有些词只是似曾相识，在正确理解句子细节中出现困难。
（四）不能学以致用
学生对于长句子或者一些段落不能进行有效记忆，听着后边忘了前边，或者只纠结于某个词语或某句话而耽误了后边的听力内容。听力技巧不强。在平时教学中，教师发音不准确，英语口语运用很少，这就容易让学生在听力中对语音产生偏差，抓不住语调等。
二、提高初中英语单词教学方法对策
（一）培养学生学习英语的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事如此，初中英语学习也不例外。培养学习英语的兴趣，这是学好英语关键的第一步。
（二）开展采用积木式语音教学模式
众所周知，英语是一种交际运用的工具学科，作为一种有声的语言，学习它的最好方法就是不断地运用：学会听别人说；大胆的和别人去交谈。在扩大阅读量的时候，应注意以下几点：
一是选准阅读材料，要精读。有些人说知道“大意”就行了。其实不然，这种说法是非常片面。如果基础不好，英语单词量少，又不仔细阅读，抓住的大意往往都不是关键。要想把自己的阅读能力提高到“一目十行”的境界，首先你必须要做到“十目一行”，积累更多的单词量。
二是限时阅读。坚持每天十分钟，早晨起来，可适当的读点单词和课文，哪怕几分钟也好，做到自然拼读。②要作好预习，在课后要及时复习，这对于学好英语及其他学科来说都非常重要。③养成听录音的习惯。现在手机一些电子设备非常普遍，要常听录音，既可以训练听力，又可以使读音准确。④养成用英语对话的习惯。可以在闲时两个人对话，也可以自己说一说。⑤养成用英语记日记或书面表达的习惯。这样每日一记，有利于英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写能力，巩固所学的知识。⑥经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题，可以通过查词典或语法书得到解决。
（三）采用英语单词拆分记忆的方法
教师在单词讲解的过程中，要引导学生进行单词拆分，使学生有效地掌握这种方法进行单词记忆。例如：在学习“bedroom”这一单词时，就可以将这个单诃分为bed和roⅢ两部分。Bed是指床，room是房间，两者连在一起就是卧室。再如：在学习“black—bn“d”这个单词时，也能将其分为“black”和“board”这两个部分。两者组成的单词就是黑板。通过这样的记忆教学方法，能让学生记忆单词时更加形象与具体，在轻松的教学情境下就掌握了这些单词。
（四）采用单词瞬时记忆方法
瞬时记忆是在较短地时间内进行单词记忆。做法是：教师快速地旋转卡片，卡片上写有英语单词，学生在较短的时间内将所看到的单词说出来。或者教师在一组单词中快速地抽出一个单词，让学生在较短的时间内说出单词的意思。经常性的做瞬时记忆练习，能有效地提高学生以及单诃的能力，增加学生的单词词汇量。
（五）单词教学要遵循徭序渐进性
英语单词的记忆是一个长期的过程，不是在短时间就能完成的。因此，教师在单词教学时要遵循循序渐进的原则。指导学生先听会说最后会写。让学生进行听说练习，使得学生能够准确地进行单词发音，进行大量的单词发音模仿练习。当学生能单词读音都比较准确的时候，可以让学生进行读写练习，记忆单词。通过这种循序渐进的方法，使得学生记忆单词的效率有效提升。
综上所述，教师要重视单词的教学，提高学生对单词积累的兴趣，为英语学习打下基础。培养学生的阅读能力是英语教师的重要责任之一，只有老师重视了，不断给予学生指导、训练，我们的中学生才能提高英语单词自然拼读能力和阅读水平，也才能为更快、更好地提高英语水平打下坚实的基础。
参考文献
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