摘 要：传统美德包含如下内容：仁、义、礼、智、信、孝、悌、忠、廉、耻、勤、勇、敬、恕、谨、俭、忍、友、慈、和。传统美德的内容可谓博大精深，涉及到社会生活的各个领域，归纳起来，可以分为"修身"、"齐家"、"治国"三个方面。传统美德教育重点在于德的培养上，而小学教学工作的重点在于才的培养，中国古代春秋战国时期就曾有德才兼备的用人制度和思想潮流，因此可以说前者是后者的动力来源，起着促进的作用，而后者的发挥也离不开前者的科学指导。
关键词：传统美德；小学教学；作用
引言
本文将以中华民族传统美德的内容为出发点，重点分析它在小学教学工作中所起到的作用以及我们的小学教学工作中有哪些需要改进的地方，为传统美德教育提供一个良好的土壤，最终让小学生群体健康成长，德才兼备。
一、更好的育人和树人
1.传统美德促进教学工作更加秩序化
上面我们所说到的，礼，信，勤都是小学生群体在日常学习和生活中，应当提倡的优秀美德。礼仪代表着一个国家一个民族，对外交往的形象，小到个人的尊重，都是非常重要的一个环节。例如在课堂上，强调尊师重教纪律，有利于在学生群体中构建起一种良好的教学秩序，从而为小学生提供一个良好的学习环节。信，可以理解为诚信，信用，同学之间相处，朋友之间相处，都应当秉承这样的思想观念，不欺诈，诚实守信。这在无形之中，就为学生之间相处构建了一种良好的交往环境，也杜绝了一些群体事件、伤害事件的发生。我们经常在很多的新闻当中看到某某小学发生打架斗殴等校园暴力事件，发生于学生与学生之间的矛盾，很大程度上都归咎于信的缺失，导致信任感降低，矛盾出现。
2.教学工作为传统美德教育提供科学方法
传统美德教育的实现，很多时候都是靠教学工作来实现的。很多时候，这一主体都是我们一线的小学老师，德育教育不仅仅是班主任或者政治老师的分内工作，其他科目的老师，对于学生的传统美德启蒙，同样应该重视，传统美德教育中的恕、谨、俭、忍、友都可以在语文，数学，外语，自然，社会等科目中给予一定的体现，让学生看到，传统美德教育也是和知识教学紧密联系在一起的。例如谨慎这一传统美德，在小学数学教学工作中，应该教导学生，周密，严谨的逻辑思维，戒骄戒躁，这种传统美德跟数学的周密严谨可谓是不谋而合。
二、推动教学工作前进的动力
传统美德教育中的忠，廉，耻，一定程度上又蕴含着爱国主义的思想，给学生讲解和普及爱国主义思想，也是我们的小学生们学习的根本动力，国家和民族的兴旺与否，还要依赖于更多的尚在校园中的孩子们来完成。
当今时代发展的主题已经是和平发展了，或许有很多人以为爱国主义教育之类的传统美德教育，可有可无，但事实上，纵观古今历史长河中的英雄模范，哪一个不是胸怀韬略，为国家昌盛，奉献一切的。再如勤俭节约也是中华民族传统美德中的一部分。当今教育水平千差万别，这都是由全国各地的经济发展水平，家庭经济情况决定的，而无论是家庭富裕的学生还是家境困难的学生，都不应该缺失勤俭节约这种美德，因为只有勤俭节约才能催生出一种良好的社会风气，使得富人能够长久发展，穷人能够有翻身的机会。
可以想象，在我们的小学校园中，师生关系和谐，学生间诚信互助，礼仪周全，知识学习上严谨，认真，学生有爱国意识，志向远大，生活中勤俭节约，仁慈和善。这样的完美状态，实际上都离不开我们的老师对于传统美德教育的重视，只有做好了传统美德教育，在教学工作上，才能做得更加的轻松和有效，在科学理论的指导和考量下，中国教育终会有一天超越发达国家。
三、实现应试教育向素质教育转变的动力源泉
素质教育是我国教育事业发展过程中所提倡的一种境界，传统美德中的刻苦勤奋、尊老爱幼、勤俭节约、助人为乐以及简单的常规礼仪等都可以作为目前素质教育的主要内容之一。换句话说，素质教育一定程度上就是对学生进行传统美德的教育，只有不断地加强对学生的传统美德的教育，才能将学生培养成为有文化素养的高素质型人才。作为培养跨世纪新型人才主要阵地的各个学校，尤其是进行基础教育的小学学校应该重视通过各种手段和方式对学生进行正面的道德教育，在小学进行传统美德教育是实现素质教育的基础和根本出发点。让学生从小就受到优秀文化和精神的熏陶，为后期的素质教育打下坚实的道德和精神基础。试想，一个俗不可耐、满嘴脏话的学生群体是无论如何都不能够承担起弘扬民族传统优秀文化的重担的；一个不懂得如何尊重他人的人，是不能够在创新社会价值过程中很好的发挥合作精神的；一个不具备奉献精神的人，又怎么能够承担起驾驭渊博知识更好地服务于社会和人民呢！因此，我们可以认为，没有实行传统美德教育的小学基础教育，就不可能培养出符合跨世纪要求条件的素质型人才，也不可能从根本上实现从应试教育向素质教育的转变。
结束语
中华民族的传统美德可谓是包罗万象，内容涉及到社会生活的方方面面。但终究归纳起来都包含在这三方面里面，即修身，齐家，治国，平天下，他是从小到大的一个囊括。这也很好的呈现出了一个道理，中国的传统美德为我们的小学教育工作提供了科学的参照标准，同时更是检验教学质量的一个综合体系，只有充分的运用和发挥他们，最终才会提升小学教学质量。
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