摘 要：数学是小学阶段的一门重要的基础性的学科。教师在进行小学数学教学时除了要让学生掌握数学的基础知识外，还要强化学生的数字思维能力和创新能力。小学数学教师在教学的过程中要坚持以学生为本，采用多种教学方法让学生进行猜测和思考,培养学生的创新意识和创新能力。
关键词：小学数学；创新能力；培养策略
引言
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发展的动力,因此在教学过程中培养学生的创新意识是非常重要的。在传统教育观念的影响下，许多教师把大量的精力放在了知识的传授上，因而忽视了对学生创新意识和创新能力的培养。数学与其他学科不同，它需要学生能够利用所学的知识和方法思考新的知识和论证方法，因此这个过程需要学生具备一定的创新思维。
一、小学数学教学培养学生创新意识中存在的问题
受传统教学观念的影响，许多数学教师在进行教学时仍然采用教师讲学生听的教学方法，在课堂上对学生仅仅讲解教材中的教学内容，使得课堂教学枯燥无味，造成学生没有学习的兴趣,学生逻辑思维能力和知识运用能力也得不到锻炼。在教学的过程中以教师为主，学生没有进行独立思考和相互探讨的机会，师生之间也很少进行交流与互动，课堂气氛十分沉闷压抑，不利培养学生的创新能力。教师在对学生评价时也以学习成绩作为评价的标准，忽视了对学生实践能力以及组织能力和沟通能力的评价,教师在进行数学教学时也侧重于理论知识的讲授，进行实践教学的内容很少，造成学生死记硬背知识，对知识不能充分理解并灵活运用,因此也不能培养学生的创新能力，让学生无法感受到数学的作用和魅力。
二、在小学数学教学中培养学生创新能力的策略
1.更新教学观念
小学数学教师在教学中要想培养学生的创新意识，首先要转变自己的教学观念。在数学教学中要改变教学方法，营造出有利于学生创造性思维发挥的教学情境，激发学生的潜能，让学生在学习中进行交流与探索。教师要正确认识每一位学生，相信学生，尊重学生，让学生能够在轻松民主的教学环境中，积极参与到课堂教学中。教师在教学的过程中，还要强化学生的创新意识，以学生为主体，培养学生独立思考，大胆发言，让学生体会到学习数学的乐趣，保护学生的创新精神。教师在教学中还要与学生多进行交流与沟通，鼓励学生用发散性、创造性的思维去思考问题、解决问题。教师在教学时还要打开思路，充分考虑数学的灵活多变。如讲解3+6+9＝18这个很简单的连加运算，可以有很多解题的方法。不同的学生的解题方法可能不同,因此在教学时，教师应该做好准备，充分发挥学生的个性特长，培养他们的创新能力。
2.创设创新环境
为学生创设良好的学习环境，让环境对学生进行潜移默化的影响，促进学生创新能力的发挥，搭建适合学生发展的平台是非常重要的。小学生年龄小，比较贪玩，在课下很少有主动进行学习的。因此小学的数学教师要充分把握上课的机会，留给学生充分的时间进行思考，让学生发挥想像,发现问题解决问题。教师在教学的过程中引导学生主动自由的理解感悟和应用数学知识。让学生拥有驾驭知识的能力，发挥自己的潜力。教师要把数学课堂设计成宽松的课堂，让学生的思维围绕着解决问题上,同时还要设计具有讨论意义的问题，引导学生进行思考，鼓励学生并对学生做出肯定，使他们充满学习的信心。如学习100以内数的认识时，教师可以组织学生数一些玩具小棒或者学花生等方式来强化知识。让学生通过自身的探索活动来加强学生对知识的感知,让学生通过动手来加强对知识的认识，提高学习数学的兴趣。不同的学生的思维方式是不同的，因此对待不同的学生，教师要选择不同的方式进行教学，做到因材施教。小学生的想像力是不可估量的，教师要培养具有创新能力的学生，需要充分发掘学生的创新思维。
3.创新教学模式
在小学数学教学过程中，教师可以引入情境培养学生的创新能力。在课堂教学中教师利用不同的情境进行知识的讲授，可以激发和培养学生的创造性思维，用情境来启发学生的解题思路。教师教学时还要注意数学语言的使用，提高学生的创新意识。如在进行《圆柱和圆锥的体积》教学时，教师可以提前准备一些圆柱形的实验用品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱的木块等分给学生，让学生动手量出它们的长宽高等数据，并通过实践求出它们的体积。让学生通过自己动手动脑进行实验，并总结出计算圆柱体的体积公式。小学生年龄小，比较活泼好动，因此小学的数学教师在教学时，要注意教学模式的创新，采用各种新鲜多样的方式吸引学生，提高学生学习数学的兴趣。
4.创新课堂练习
课堂练习可以促进学生思维的发展，培养他们的技能。因此教师在设计课堂练习时要充分考虑学生的实际情况，注意调动学生的兴趣和积极性，培养学生的创新意识，提高他们的创新能力。教师在设计课堂练习时要注意作业形式的多样性，让学生愿意做。可以在加强基础知识、基本技能练习的前提下，精心设计一些变式练习和开放性题目。设计不同层次的练习，让学生进行选择。设计练习时还要选择一些与学生生活联系密切的内容，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生认识到数学存在于生活中。学生做练习时，教师可以在关键处引导学生，启发学生进行探索，培养学生的创造性。如学习完长方形和正方形的面积计算后，教师可以给学生布置这样的练习,给教师的两扇窗户做窗帘，每扇窗户高2米，宽2米，需要买多少米布，让学生进行练习。有的学生认为是4平方米，而有的学生则提出质疑，布的数量少会遮不住阳光，因此有的学生提出应该把窗帘做成两幅，让两幅之间有一定的重叠。还有的学生认为应该按照窗框的长宽计算需要的数量,让学生在练习中进行谈论，积极发表自己的想法，促进学生创新思维的培养。
结束语
小学数学是非常重要的学科，在教学中要培养小学生的创新思维，教师要注意完善数学教学的模式，让学生能够感受到创新教学的乐趣，积极参与到课堂教学中，进一步强化自身的创新意识，提高数学教学的效率。
参考文献
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