学校管理是平凡的，但又是神奇的，是一个逐渐演变的过程。在近三十年教育教学和学校管理的实践中，我体会到：校长有什么样的境界就会有什么样的学校；教师有什么样的精神就会有什么样的学生。一所学校办的好不好，最高的标准是人民群众满意不满意，它取决于外界的口碑；一所学校办得出色不出色，它的终极标准是学校个体是否能得到全面而个性的发展，是否能得到适当的乃至是最好的成长。从而悟到了学校发展的关键在于管理者，而对于学校管理，我从以下几个方面来谈谈我的体会。
一、重视师德建设，提升人格魅力
我认为，学校管理中，"人格魅力"是第一教育力，教育管理者要争做高尚师德的践行者， 先进理念的传播者，开拓创新的探索者。
1.倡导团队合作
一个处室、一个年级、一个学科组都是一个小团队，工作上最重要的是形成默契、主动的配合。能否构建一个和谐的团队，是衡量和检验一个素质高低，能力强弱的重要标志。生活中，我们有时急着穿衣服，扣子扣不齐，衣服是歪的，社会学上称之为"第一颗纽扣效应"。管理者就像"第一颗扣子"，工作成效首先取决于自己的定位准不准，是否找准基点和坐标。应做到六个相互：相互信任、相互尊重、相互支持、相互理解、相互配合、相互补台。每个人都要维护集体的团结、利益和形象。
2.发扬奉献精神
甘于奉献，真抓实干，苦练内功，下真功，下苦功，下细功，这应是学校管理者的底线要求。作为管理者不应只有值班、加班的概念，还要做到：有困难的地方有管理者，有师生的地方有管理者，有师生的时间有管理者。要求老师做到的，管理者首先做到，要老师做好的，管理者必须做好，而且要做到尽职尽责，尽善尽美，用心谋事，用心干事。
3.坚持工作原则
作为学校管理者，应事事有原则，时时有立场，是非分明，不做"老好人"。对于身边违反原则的现象，一定要注意发现苗头性、倾向性的问题，该提醒的提醒，该批评的批评，敢说敢作敢为，绝不能纵容包庇。这样才能拒腐防变的思想道德底线，引领教职工严格遵守廉洁执教的各项规定，自重、自警、自省、自励、洁身自好、一尘不染。对于广大教职工而言，给他们创造良好的工作环境，提出目标，严格要求，对他们的发展负责，这就是最大的爱护。所谓"上行下效"，管理者坐得正、行得端，工作中才有说服力和带动力。
4.敢于担当责任
有了责任意识，才会有甘于奉献和创造；主动解决问题，主动攻坚排难，才会全心全意为师生服务，全力以赴干好事业。讲责任最关键是要敢于负责任。作为管理者，每个人肩上都挑着一副担子，有的挑着班级管理的担子，有的挑着学科质量的担子，有的挑着服务师生的担子，只有各负其责，学校才能发展，事业才有希望。从一定意义上说，管理者负责任的程度决定着教育教学质量和学校事业发展的程度。管理者要有为工作"卧不安枕、食不甘味"的责任心，勇于承担重任，敢于做出牺牲，善于负责到底，以更高的标准要求自己，以显著的业绩证明自己，真正不辱使命、不负重托。
二、加强学习研究，提高综合素质
日益激烈的教育竞争态势，为教育管理者提出了更高的要求，需要我们进一步解放思想、转变观念，努力提高管理能力和技术。
1.培养学习习惯
在当今的社会中，放松学习就等于放松提高，因此，我们要不断的加强学习，提高素质，只有这样，才能不断找出差距，发现不足，进而不断创新，实现跨越发展。因此，学校管理者必须抓紧学习，善于学习，切实把学习作为一种习惯，自觉地把学习融入日常工作和生活当中，不断地吸取新的理论，新的知识，提高理论素养，增强师德修养，坚定思想信念，更新知识内容，完善知识结构，提高业务能力，真正成为教育教学工作的行家里手。
2.确立反思意识
反思是教师专业发展的关键，也是学校实现跨越发展的必由之路。反思应坚持自我反思和对比反思，让师生知道：我来学校干什么？我要做什么样的人？我今天做得怎么样？更重要的是，还要经常看到别的学校的发展，教育改革的前沿。只有不断反思，才能不断构建新知，进而有所创新。
3.增进研究能力
一所学校要持之以恒地提高教育教学质量，就需要不断地研究新情况、新问题，不断地进行新探索。管理者必须切实加强调查研究，创新教育教学模式，研究后进生的帮扶管理机制，还要研究如何处理好冷与热、虚与实、严与宽、堵与疏、爱与罚、刚与柔、管与放的关系。以研究促管理，以研究促发展。管理者要努力做到调查研究在一线，解决问题在一线，增长才干在一线，树立形象在一线。
三、创新工作方法，讲求管理艺术
学校管理是一个比较复杂的管理工作，随着社会的飞速发展，人们的文化素质不断提升，民主意识也逐渐发生着变化，面对这样的情况，管理者必须运用合适的手段，有针对性的实施，不失为一种高效的管理艺术。
1.管理就是沟通、服务和引领
"一家人、一条心、一个目标、一股劲"这是我致力追求的目标。让团队成员形成了统一的思想和意志，构建了一个和谐的校园环境，工作中经常做到"有效沟通"，及时掌握各种信息，才能及时发现并解决问题，提不出问题，就是看的少，转的少，到位少，沟通少，交流少。管理者应切实避免这"五少"，经常深入一线，既要发现被管理、被服务对象的优点，也要及时发现和提出他们的不足。试想，如果管理者心中有师生、真正爱师生，全心全意为师生服务，努力用人格的力量感染人，用模范的行动影响人，讲的是师生想的，干的是师生盼的，改的是师生怨的，怎能不激发起全校师生向上的愿望呢？学校管理不是简单的督促、检查、评价，而是一项复杂的系统工程，尤其要注意引领。引领包含的内容很多，诸如教育精神、道德修养、校规校纪、教育艺术等，都需要管理者带头干、带领师生一起干。沟通要主动，服务要到位，引领要超前。
2.增强计划性和预见性
在学校管理中，各处室、各学科组，各班级都要有明确的目标，要清楚各自的目标，并对实现途径和方法进行认真比较和思考。设计出总体的实现措施和分段实施细则，努力从班级管理、学科管理等关键点上寻找突破。可以说，目标管理和过程管理同样重要，在实施中要注意分段目标的实现，及时对实施方案进行必要调整。
3.注重工作细节
细节左右成败，细节就是素质。细节的落实程度，是一个人工作态度的表现，也是一个人工作智慧的显现。学校开展的各项活动，实际效果取决于自始至终的组织过程，取决于其中的每个环节，每个细节。比如，德育工作中，应遵循"明理、诚信、感恩"等理念，细节越细，操作性就越强，问题就越少，效率就越高，成效就越显著。因此，管理者必须认真抓好每一个细节，超前谋划好每一个环节，做到细之又细，精之又精，才能确保工作中少出现或不出现失误。营造了和谐发展的教育环境，构建了和谐发展的管理模式，打造了和谐发展的教师队伍，培养了和谐发展的学生。 学校管理工作是神奇的，但又是平凡的，且行且思，且思且行，在行与思的结合中，将一种平凡做到极致，便是神奇。
