摘 要：在新课改不断深化下，作为高中课程体系中重要组成部分，新时期对高中数学提出了更高的要求。高中数学课堂教学中，由于数学学科自身特性，知识较为复杂、抽象，所以学习难度较高，传统教学方法强制性将知识灌输给学生，学生学习积极性不高。在高中数学课堂教学中应用信息技术辅助教学活动开展，可以将教学内容更加生动、形象的展现在学生面前，调动学生学习积极性，提升学习成效。本文就高中数学课堂信息技术辅助教学进行分析，从多种角度展开分析，提出合理措施。
关键词：高中数学；信息技术；数学素养
信息技术作为一种有效教学手段，在高中数学课堂教学中应用可以有效调动学生学习积极性，将知识更加生动、形象的展现在学生面前，提升学习成效。信息技术的应用，可以有效丰富高中数学教学内容，整合教育资源，尽可能消除其中潜在的安全隐患，提升教学质量和教学效率，在传授知识的同时，还可以有效培养学生的数学素养，为后续学习打下坚实的基础和保障。由此看来，加强高中数学课堂教学中应用信息技术研究，有助于为数学课堂诸如活力，提升教学成效。
一、整合教育资源，因材施教
在传统的高中数学课堂教学中，主要是以教师为主，学生只能被动式的提高也将，教学活动难以打破时间和空间的限制，很多内容无法更加精准、全面、有效的表达，影响到学生的理解和记忆，影响到高中数学教学成效。高中数学教学中，由于学科自身特点，教学内容抽象、复杂，运算逻辑较为周密，通过信息技术辅助数学教学活动开展，加深学生对数学知识的认知和了解。如果学生想要深入理解和记忆教学资源，可以通过信息技术整合教学资源，拓宽学生教学空间，促使学生可以自主学习，积极投入学习中，提升高中数学教学效率[1]。
诸如，高中数学教学中，整合教学资源，在"认识三角形"中，教师可以在事前收集相关教学材料，制作多媒体课件。在课堂上，通过多媒体技术联系实际生活，展现实际生活情境，促使学生可以积极投入其中，深入理解多样化的三角形，包括桥梁上的三角形、自行车三角形支架以及电线杆的三角形，联系实际生活中的三角形激发学生学习兴趣，集中注意力投入到高中数学学习中，从实际生活中学习数学知识。这样不仅可以学习到数学知识，还可以逐渐掌握将数学知识应用到实际生活中，提升学习成效，养成良好的数学素养。
二、自主探究，养成良好的自主学习习惯
高中数学课堂教学中，为了能够有效提升学生的自主学习能力，应该注重学生主体地位的突出。在这个过程中，教师应该充分借助信息技术整合教育资源，着重培养学生在信息网络中自主学习数学知识的良好习惯。由于以往教学中学生过于依赖教师，所以自主学习数学知识的能力较为薄弱，为了能够有效提升学生自主探究数学知识的能力，教师应该给予学生一定自由学习空间，总结知识学习规律，有针对性提供指导和帮助，促使学生可以选择不同档次有针对性进行训练，借助多媒体来不断强化学生数学思维，提升高中生数学学习效率和质量[2]。
实际生活中学习数学新知识的渠道较广，教师引导学生借助信息网络来获取知识。诸如，在学习频率分布教学中，传统教学中强调教师的引导和帮助，促使学生可以从学生身高数据中，找出最小值和最大值，分组统计，计算频率，绘制频率分布表，这样不仅步骤繁琐，还会浪费大量的时间，影响教学效率。通过信息技术辅助教学活动开展，可以利用Excel表格进行数据排序，这样可以更加清晰的将数据展现在学生面前，在教师的重点讲解和引导下，把握方法和过程重点。
三、加强互动和交流，提升学生数学综合能力
在高中数学课堂教学中，教师应该注重同学生的深入交流，建立密切的互动交流环境，了解到学生的实际学习情况和学习需要，有针对性提升学生的数学综合能力[3]。在高中数学教学中应用信息技术辅助教学活动开展，有助于强化教师示范作用，促使师生之间可以进行深刻的情感交流，营造良好的教学氛围，提升教学成效。尤其是在多媒体教学手段广泛普及下，教师借助多媒体技术可以有针对性整合数学学习，锻炼学生的数学逻辑思维能力，数学知识学习更加系统化，完善知识结构，提升学生数学综合能力。
结论
综上所述，在高中数学中，传统教学手段较为陈旧，难以有效满足教学要求，教学成效不是十分的客观。通过信息技术的应用，可以更好的弥补传统教学方法中存在的缺陷和不足，将数学知识生动形象的展现在学生面前，激发学生学习兴趣，积极参与其中，提升教学成效。
参考文献
[1]朱延彬. 现代多媒体技术在高中数学教学中的应用研究[J]. 中国校外教育,2016,3(10):159.
[2]黄晓悦. 信息技术对《圆锥曲线与方程》的辅助教学[D].贵州师范大学,2015.
[3]刘宝仙. 高中信息技术《算法与程序设计》模块课堂教学有效性探究——与数学"算法初步"整合教学行动研究[J]. 海峡科学,2012,22(02):87-88+90.
