摘 要：随着教学改革的推进，初中的体育教学也进行了改革。在初中体育教学中实施分层教学法有助于教师在教学中不仅面向全体学生，还可以关注学生的个体差异和需求的不同，使不同层次的学生都能够得到有效的锻炼和发展。分层教学法能够激发学生参与体育运动的兴趣，主动参与到学习中，提高体育教学的实效性。
关键词：分层教学法；初中；体育教学；应用
引言
所谓分层教学法就是在进行教学活动的过程中，教师在尊重学生个体差异的基础上，根据学生的不同情况以及教学内容的不同，对学生进行分层教学。在开展课堂教学时，根据学生层次的不同提出不同的教学要求，采用不同的教学方法。用不同的评估体系让学生都能够通过学习得到充分的发展和提升。分层教学法是面向全体学生的一种教学模式，充分考虑了学生之间的差异，让每个学生都能够在教学中得到发展，促进学生个体的发展和学生整体素质的提升。
一、在初中体育教学中实施分层教学法的必要性
在初中的体育教学过程中，许多教师还是采用传统的教学方法统一进行教学，导致学生因为学习的内容没有选择性、学习的难度不适合自己等许多原因而不喜欢体育学习。在初中体育教学中采用分层教学法在遵循体育教学规律的前提下，充分考虑学生的个体差异，根据学生的实际情况选择不同的方法和内容进行教学，有利于正确引导学生进行体育锻炼，增强他们的综合素质，使他们主动参与到学习中，敢于探索和实践未知的知识，促进学生的身心发展。由于学生身体素质和对体育学习认识的不同，在体育教学中应用分层教学法是非常必要的。体育锻炼是体力活动与脑力活动结合的过程，通过多种体育项目和运动技能来完成体育教学的目标。由于学生的身体素质不同以及学生的天资和兴趣爱好的不同，在初中体育教学中应用分层教学法是以学生为中心，结合学生的自身特点以及兴趣，让学生根据自己的意愿选择体育教学的模式，激发学生的兴趣。初中生学业比较繁重，学生的身心承受着巨大的压力，体育教学可以帮助学生形成健康的心理和生活。在体育教学中应用分层教学法可以因人而异，根据不同层次学生的不同需求进行指导，采用不同的标准对学生进行评价，采用动态的组合方式进行教学。使每一个学生在体育教学的过程中都能够达到相应的学习目标，形成相应的体育能力。
二、初中体育教学中应用分层教学的策略
1.设立分层学习目标
在初中体育教学中设立分层的教学目标可以让学生在接受相关的知识后，有充足的时间对知识进行巩固和消化吸收。体育教师可以让一些基础较好的学生加大运动的难度和负荷，并适当的增加体育项目。而对于体育基础一般的学生要求他们能够按时完成体育任务，保证体育教学的正常进行即可。初中的体育教师在教学的过程中也要根据学生实际的体育能力制定不同的评价方式。根据他们在练习中的进步程度及时的给予表扬和鼓励，进而增强学生的自信心，挖掘他们的潜能，提高学生体育学习的兴趣，指导学生增强自身的素质和体育技能。使每名学生都能够在体育学习中得到成功的快乐，让他们从想学到乐学。如在进行跳高的教学时，教师可以把学生根据素质和个性的不同分成几个小组，教师可以先讲授跳高的技巧并进行示范，让学生学习跳高的基本技能。然后让学生根据自己的情况选择练习的高度。
2.增强分层教学的趣味性
传统的体育教学中许多学生是为了应付而进行体育运动的。在初中的体育教学中应用分层教学是以学生为主体，结合学生的特点和兴趣爱好采取的教学方式，可以让学生进行选择。在教学中可以通过师生互动创设不同层次的教学情境，根据学生的学习情况设计不同层次的学习策略，对进行适时的分层指导。可以激发学生的学习兴趣，扩大学生的优势学生纠正不良的习惯。如在跑步时让学生掌握了跑步的基本要领后，教师可以根据学生的体质不同拓展跑步的内容。可以加入发展腿部力量的蛙跳也可以加入负重的训练如猪八戒背媳妇或者选择速度控制的官兵捉强盗等一些趣味性较强的练习，让学生在轻松愉快的氛围中提高了自身的素质。
3.根据教学方法进行分层
初中的体育教师在进行教学的过程中要遵循以人为本的理念，引入教学法时起点要低，层次要多，使学生能够适应体育课程的发展需求尽快进入角色。如在进行体育课程之间，教师要根据学生的性格和年龄的不同有针对性的进行划分。让一些具有体育基础的学生采用自主学习和创新学习的方式，鼓励学生运用本身所具有的体育知识，探索体育课程中新的技能。而对于基础一般的学生可以采用情境教学和行为演示的方法让学生根据教师的指导进行学习。而对于学习能力差的学习，教师可以选择激励教学法激发学生学习体育的兴趣，为他们提供宽松的学习环境，使学生在体育课程的学习中掌握更多的新知识和新技能。如在进行篮球的教学时教师可以先让学生一起进行准备活动，然后让学生根据自己的能力和兴趣选择运球、投球、运球上篮动作作为学习内容。让学生自由发挥主动性，选择自己感兴趣的学习内容。
4.根据教材内容分层
初中的体育教师在教学时要认真钻研和分析体育教材，了解教材之间的联系，灵活的运用教材对教材内容进行合理的优化组合。如可以根据体育技术进行分层，如在进行铅球教学时，教师可以按照初中生完成技术质量进行分层，给学生设置不同的练习难度，教师在学生进行锻炼时要及时对学生进行指导，增加学生学习的积极性。如可以让基础差学生学习握铅球、原地推铅球技术的练习。对于有些基础的学生可以教给一些较高难度的知识和技术。对于推铅球技术掌握较好的学生，可以让他们进入背向滑步推铅球技术的学习和训练。同时教师在进行教学时要平等对待学生，在教学时可以选择不同层次的评价标准对学生进行评价。通过对不同层次的学生采用不同的评价标准来考查体育教学的整体效果，促进学生全面发展。
结束语
初中的体育教师在进行教学时要注重培养学生自主学习的能力，激发学生的内在潜能，促使学生主动参与到体育教学活动中，提高他们学习体育的积极性。体育教师要充分了解学生并根据他们特点的不同因材施教，应用分层教学法进行教学，保证体育教学目标的完成，提高体育教学的课堂效率，使不同层次的学生都能够在体育学习中体验到成功的快乐，促进学生身心全面发展。
参考文献
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