摘 要：我国教育事业的不断发展，小学数学教学质量不断提高。高效以及高质是构建小学高年级数学课堂的目标。对小学生的数学思维进行培养是数学教学的目标，为了顺应时代的潮流，小学数学教师要创新教学方式，转变个人教学观念，使小学高年级数学课堂的教学效率得到提高。在进行小学高年级数学教学时，可以考虑教学准备以及教学实施两个方面，对学生融入数学课堂的多种方式采取鼓励包容的态度，只有这样，才能提高学生的学习水平。本文对小学高年级数学有效教学的策略进行分析，希望促进小学高年级数学教学的水平。
关键词：小学；高年级；数学；效率；主体
社会的发展与教育事业的进步，使得社会对于小学数学教学的期待越来越高。小学阶段的数学学习，不只是数学知识点的学习，也思维的训练与能力的培养。教师要关注小学生综合能力的培养，重新设计教学规划，引导小学生利用所学知识去解决问题，发挥数学知识的正迁移作用。打造高效小学高年级数学课堂，是带动学生高效学习的重要举动。
一、 创新数学教学的方式，重视小学生的主体地位
随着新课程改革的不断深入，小学高年级数学教师应该从自身做起，努力提高教学水平，创新数学教学方式，给小学高年级学生提供展示才华的平台，锻炼小学生的数学思维，重视小学生的主体地位，把课堂还给小学生，让小学生具有发言权和主动权，从而形成高效的数学课堂氛围。小学高年级学生对于学习数学已经形成了一定的习惯，因此，数学教师应该选择具有引导性和知识性的教学内容，重点改善小学生的薄弱环节，争取使全体小学生都能够有所收获。比如，在讲小学数学“简易方程”时，教学的目标是让小学高年级学生了解方程的基本性质，知道什么叫做方程的解与解方程，会判断某个值是不是方程的解。我利用多媒体给学生展示课件，天平的左边放了一杯清水，杯重 100 克，水重 X 克，那么一杯水共重多少克？学生回答是（100+X）克，然后在天平的右边放了 250克的砝码，天平保持平衡。问水重多少克？请根据题意列一个方程。这时小学高年级学生都能够准确地说出 100+X=250。通过这样的教学方式，从复习天平保持平衡的道理入手，引出方程的课题，引导小学高年级学生不断质疑，有利于激发学生主动探究的积极性。
二、巧妙运用激励手段，提高小学生对数学的重视
作为小学数学教师，我们必须掌握多种激励手段，能够巧妙地运用激励手段去激发小学生的学习信心，提高小学生的课堂参与度，进而增强小学生对数学课堂的重视程度。尤其是在小学高年级数学课堂，数学教师更应该发挥主导作用，根据小学生的实际情况选择合理的激励方式，在潜移默化中向小学生渗透数学思想，让小学生可以找到学习数学的方向和动力。我经常用到的激励方式有物质激励、精神激励、口头激励、负激励等，不同的激励手段具有不同的作用和适用情况。比如，当小学高年级学生在数学考试中取得了较好的成绩时，我会给他们发放一些小礼物，以激励他们再接再厉，争取有更大的进步；当小学生在数学课堂不注意听讲、交头接耳时，我会教育他们课堂时间是宝贵的，浪费时间等于浪费生命，而且说话会影响其他同学学习，帮助小学生养成正确的听课习惯和良好的道德品质；当小学高年级的后进生数学成绩上升较快时，我会在班级中进行表扬，并鼓励他要继续努力，胜利的曙光就在眼前。
三、 注重对应用题的讲解，增强小学生的解题技巧
应用题作为小学高年级数学的重要内容， 需要引起师生的高度重视，应用题不仅考查小学生的语言理解能力和分析能力，还考查小学生对各学科知识的综合掌握情况。很多小学生一提到应用题就会感到厌烦，他们认为应用题太难了。其实小学高年级数学应用题并不难，只要小学生深入挖掘数学教材中的知识点，并辅以具有针对性的练习，就一定可以轻松自如地掌握应用题的解题技巧。小学高年级数学教师在教学中要注重对应用题的讲解和指导，帮助小学生突破心理障碍，并且找到正确的学习策略。学习“分数乘法”时，这节课的知识经常以应用题的形式出现，需要小学高年级学生充分重视，能够借助转化的方法理解分数乘整数并能正确地进行计算。比如，小明看一本 120 页的故事书，每天看1/10，已经看了 3 天，还有几分之几没有看？当小学生看到题目后需要先仔细阅读，找到已知条件和未知条件，本题小学生需要知道每天看1/10，那么 3 天就一共看了 3×1/10，然后就很容易求出答案了，即 1-3×1/10=7/10，还有十分之七没有看。
四、结合小学生的认知水平，选择贴近生活的练习
要想提高小学高年级数学的教学效率，还要求数学教师能够设计出个性化和多样性的课堂练习，帮助小学生巩固所学知识，提高小学生对教师的好感，形成良好的师生关系和学习氛围。有一些小学数学教师设计的练习题要么过于复杂，使小学高年级学生对数学感到厌烦和无趣，要么过于简单，得不到小学生的重视和配合，这样的练习都收不到理想的教学效果。在新时期，小学高年级数学教师要结合小学生的认知水平和实际特点，选择贴近小学生生活的练习内容，调动小学生对数学的学习兴趣，从而使小学生乐于学习数学。比如，学习了小学数学“负数”以后，我设计了许多与日常生活相关的练习题，让小学高年级学生能够更好地学习数学知识。一包盐上标净重（500±5）克，表示这包盐最重是多少克，最少有多少克；淘淘向东走 48 米，记作＋48 米，那么淘淘向西走 60 米记作什么；如果淘淘向南走 36 米记作＋36 米，那么淘淘走－52 米表示他向哪个方向走了多少米？
五、结束语
综上所述，在教育改革的新时期，教师的课堂教学任务是启发学生的思维，引导学生实施高效的学习。让小学生成为数学课堂中的乐知者，给小学生减负，才能让无限的知识在有限的时间内得到有效吸收。组织学生在数学课堂中探究与思考，让数学课堂真正地解决问题，才能提高小学高年级数学教学效率。
参考文献
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[2] 张忠彬.如何提高小学高年级数学课堂效率[J].中国校外教育,2015(16).
[3] 苟奕平.小学高年级数学应用题教学策略探索[J].成功:教育,2008 (2).
