摘 要：随着高等教育全球化，在高校人力资源管理中高校科研绩效考核评价的关注度愈来愈高，教师科研绩效评估的高低会直接影响到高校人事决策。本文将对现在高校科研绩效评估方式进行探索与分析，严格按照具体问题具体分析的工作态度，为高校提出有有针对性且具有实践性的意见，改善并提升现在高校教师的工作积极性，打造出一支高教学水平的教师团队，构建一个具有综合性和科学性的高校科研绩效评估体系。
关键词：高校；教师；科研绩效；考核评估；实践
一、高校科研绩效评估的意义
高校中的科研绩效评估不仅仅是对科研教师的能力进行实际考核，同时也是院方进行人事管理和决策时必不可缺的一部分，高校科研绩效考核的逐步进展，已然成为高校对科研教师进行评价的重要组成部分，科研绩效的评估能反映出科研教师的实际情况以及高校师资水平。同时也能够让高校管理人员在一个较为公平的环境下得知科研工作的问题，对比其他高校找出自身差距，并且及时的采取合理的措施，又好又快的解决高校在各个环节出现的问题，不断地将科研绩效评估工作完善管理并且与时俱进，才能为高校构建一支高教学水平的教师团队。
二、现有绩效评估所存在的问题
（一）高校科研绩效体系取乏科学性
教师是一个在不断发展进步的职业。这其中高校科研教师要将他们不断探索以及实践创新的成果运用到自身的教学、科研实践与社会服务上，这一切复杂多变，所以在科研绩效的评估过程中无法设计一部科学合理的指标体系。我国目前在高校的科研评估管理方面采取不同的方式，所以没有一个科学合理的科研绩效标准，考核评估人员没有进行过专业的考核培训，在评估期间，会不由自主的受到自己的主观因素的影响，往往会凭借自己的主观经验和印象以及多方面非正常的一系列影响来影响高校科研绩效评估结果的科学性。
（二）只重视科研项目的数量，忽视质量
高校教学的基本目标分为对人才的培养和科学研究两个方面，目前对教师的科研绩效的评估主要从科研项目的研究量和完成量来进行考核。但科研教师对人才的培养不是一朝一夕能够快速体现出来的，而且学生在校期间对专业知识的掌握和素质的提高不是由一位老师的劳动成果，所以科研绩效是很难用数量来进行评估，这样的评估方式会导致高校教师在会对科研项目和科研人数的数量盲目追求，追求短期利益，不做长久打算，导致科研教师急功近利，忽略科研项目的质量和效果。
（三）高校科研绩效评估缺少结果反馈
高校科研绩效评估是一个双向或是多项的考核过程，及时的反馈和沟通是在评估过程中最终得到的结果，反馈结果不仅仅显示出科研老师的能力，最重要的是通过反馈可以帮助教师从结果中发现自己在前一段时间在科研中出现的问题，寻找解决方案，制定明确的未来工作的改进计划，为科研项目下一阶段的实践提供帮助，但从现在的高校科研绩效的考核实践中，考核人员与科研教师往往不将结果进行沟通交流，把反馈结果简单化，导致科研教师没有对考核结果又足够的关注度，教师无法及时知道自己存在哪些错误。同时评估结果会将教师分层，导致教师对工作的热情急剧下降，这与科研绩效评估的初衷是相违背的。
三、构建科学性的高校科研绩效评估体系
（一）制定科学系统的科研绩效评估标准
目前高校使用的科研绩效考核多使用企业制定的绩效考核所使用的方式，但高校科研考核的集体内容和流程实质上有很大差距，所以高校要结合学校发展的实际情况进行绩效评估，首先要将高校教师区分出以科研为主还是以教学为主，又或者是科研和教学并重的人，应该尊重每位教师的个体差异，对不同职位上的教师按照不同的考核标准且遵循教师的岗位的要求进行科学合理的考核评估设置，尽量将科研绩效评估标准做到有完整性和系统性。与此同时，在高校日常会议时，也对高校教师进行考核知识的培训与指导，让被考核者和考核者摆好端正的态度，正确理解高校科研考核评估的真正目的。
（二）考核评估将定量和定性相结合
高校科研定量考核是按照科学标准的定量的计算方法，定量评估结果是通过一定的数学公式或是模型计算得出的；而定性评价是对不易被量化的评估项目进行性质定位，做出有价值的科研绩效评估标准。目前多部分高校科研绩效都在追求数量，将数量最大化，虽然我们承认定量评估能够避免人为因素从而得到一个较为公平的考核结果，但事情都有两面性，数量的标准化会让科研教师只重视数量而忽略对学生的素质培养，所以根据现实情况综合来说，在制定科研绩效评估标准时，对教师的考核评估要结合定量和定性两方面的内容相结合。
（三）及时有效的汇报评估反馈
绩效考核评估是一种激励手段，它出现的目的是为了让教师更全面的了解自己的工作之后效果，对教师之前的努力的肯定以及对之后的工作的进步方向，更好的完成教学目标和人物。及时的将科研评估结果反馈给科研教师，反馈的同时围绕教师与绩效结果来进行分析研究，这样的方式会有效的帮助教师不断的完善自己的知识的全面性和提高自己的教学激情和水平。绩效结果出来应该召开教师会议，对成绩优秀的科研教师进行公开的表扬和奖励，同时一起探讨下一学期的治学计划，将好的方面一起分享，改进不足，调整科研教学计划。高校科研绩效评估的结果可以和奖励挂钩，奖励方式多样化，可以是物质奖励或是教师晋升评优等方式。对评估结果不理想的科研教师进行批评，但要对他们以后的工作给予期待和鼓励。
四、总结
随着高等教育的全球化，坚持"取其精华，去其糟粕"的态度调差研究国外的科研绩效评估体系，通过实践逐步形成一套具有中国特色的考核评估体系，最大程度的发挥出科研绩效的作用，对科研教师的工作给予认可和鼓励，促进教师在科研项目中可以自由发挥的空间，让教师在自己的科研项目中最大程度的发挥主观能动性，为新的科研项目留有空间，在教师的指导下学生实践和创新的能力。通过科研绩效的评估的实践，让高校的科研项目在制定方面更有弹性和创新性，达到最优效果。
参考文献
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