摘 要:改革开放初期社会主义的建设过程中，中专会计教学的发展为我国的社会主义建设提供了大量的专业型人才，但随着时代的发展，对于会计专业以及会计人才的要求提高，当前的中专会计教学越来越不符合社会发展的要求，需要中专会计不断进行调整和改变。本文主要研究了中专会计教学的现状，指出当前会计专业教学存在的问题，并根据问题提出了具体的解决措施。
关键词：中专教育；会计专业；教学改革
我国的中专会计教学发展得很快，取得了很大的成果。但由于当前的中专会计教学中教师素质相对较低、学科定位不明确以及教学与实践联系较少等问题，造成了我国中专会计教学的发展受到影响。所以在未来的发展中需要不断深化会计教学改革，促进会计教学质量以及会计专业的学生的质量的提高，为社会提供更多优质的会计人才。
一、当前中专会计教学中存在的问题
1.教学内容相对落后
在中专会计的教学过程中，教师的教学内容相对落后，会计教学中大都为国家相关的会计法规的介绍，并对这些法规进行简要的解读。理论性比较强，对于实际的会计操作的指导性不大。在教学过程中，会计教学单纯的理论讲解，缺少应用案例的辅助，所以影响了教学效果。学生不清楚对于在实践中如何进行操作，不利于培养学生的专业技能。
2.会计教学方式落后
当前中专会计的教学中，主要是以教师讲授知识为主，学生处于被动接受的地位的方式，教师处于掌控整个课堂的地位，讲授课程更多的是面向全体进行知识的传授，忽视了学生的积极性和创造性以及同学间的交流讨论，不利于学生发散思维的培养。教师比较注重学生对于知识的掌握程度，不重视学生个体间的差异以及学生自我学习知识的能力培养。并且在对学生的考核过程中把分数看作评价学生的主要标准，高度重视学生的考试成绩，造成学习成绩不理想的同学产生厌学情绪。这种被动单一的教学方式会使整个会计教学过程缺乏活力，严重影响了学生上机操作能力的提升，与会计电算化的普及不相适应。
3.教师的综合素质需要提高
现在从事中专会计教学的教师大都是从高效毕业的学生进入教师行业，对于会计的实际操作接触的相对较少，比较重视对于理论内容的学习和掌握。所以在他们的会计教学中，比较注重教材的应用，教学内容主要是对教材的解读，偏重于对于理论的讲解，而忽视了对于学生的动手能力的培养。这样传统的教学方法十分单调僵化，无法调动学生对于学习的积极性以及实践能力的提升。在未来学生走向工作岗位之后会出现很多问题，只有理论的支持是不能胜任未来的工作的，不符合我国实际的发展需要。所以教师应该积极改变僵化的教学方式，灵活运用不同的教学资源，满足每个学生的个性需求，提升学生的学习兴趣，在教学过程中重视学生实践操作能力的培养。
二、中专会计专业教学改革的目标
中专教学内容改革主要是通过课程设置的改革来完成的，要求教学目标明确，教学体系完整以及教学方法改善。中专会计教学教育的目标主要是培养专业的会计人才，重视技能的培养和专业素质的提升。所以在教学过程中，教师应该加强学生实践操作能力的培养，对于理论的介绍应该相对简化。学生在学习过程中应该更加积极，在操作过程中体会理论在实践中的应用。通过中专会计教学改革，使学生能够符合工作职位的需要，适应时代发展需求。
三、中专会计专业教学改革的思路
1.完善会计教学内容
在中专会计教学改革中，应该积极推进会计教学内容体系的改革，打破原有不合理的学科体系设置，需要对会计专业的课程设置内容进行积极调整。对于理论与实践相关的课程要进行整合，把这些课程组合在一起，提高教学质量和教学效果。并且不断调整和改变人才培养的模式，提高会计专业教学的针对性。教师在教学过程中的培养目标要定位于要培养实用型人才，教师注重对于学生专业技能的培养和提升，积极推动学生的校外实习，使学生更符时代发展要求，在工作中能更易被企业认可和接受。
2.改变会计教学方式
中专会计专业的教学目标是培养应用型会计人才，并且相对于高等教育来说，学生在校时间比较短，所以在中专会计教学中应该更加注重提升学生的实践操作能力。而对于理论的节将应该侧重于与实践相关联的部分。这样使中专会计理论教学的针对性更强。在中专会计教学中，应鼓励教师教学方法的创新，要求教师在教学过程中改变以往单调地以传授知识为主的单一型教学方式，积极构建以学生为主体，教师积极参与的教学模式，采用多元化的教学方式，引导学生参与课堂讨论以及实践操作，培养学生自主学习的能力。也可以适当引用多媒体进行教学辅助，给学生的学习提供更丰富的资源。
3.提升教师的综合素质
在中专会计教学中，教师应该积极改变教学理念，在课堂教学中重视对于学生的会计实际操作能力的培养。在会计教学过程中，在对理论简要介绍的基础之上，重视学生的动手能力的培养，调动学生对于学习的积极性以及实践能力的提升，适应未来工作和时代发展的需要。坚持以学生为本的理念，积极进行实践。通过多种方式让学生参与课堂，使课堂教学充满活力，学生在轻松的氛围中展开讨论，进行自主学习。在对学生的考核评价中，评价内容注重理论知识与实践相结合，考察学生的分析和解决问题的能力，适应社会发展需要。并能够根据实际情况，选择合适的评价内容和评价方式对学生进行考核。
四、结论
中专会计教学改革是一个漫长的过程，当前中专会计教学中出现了课程设置不合理、教学方式落后以及缺乏对于学生实践能力的培养等问题，阻碍了我国中专会计教学的发展。我们应该根据我国中专会计教学的实际情况，找到适合会计教学改革的方式，在反思中不断完善。在教学中有意识地去培养学生课堂的参与能力以及动手操作能力，促进学生全面发展，适应当今时代的发展要求。
参考文献
[1]王欣. 中专会计专业教学改革有效性探析[J]. 才智,2011,(31):143-144.
[2]干红芳. 新形式下高职会计专业教学改革的思考[J]. 科技资讯,2008,(25):168-169.
[3]李琳叶. 对高职会计专业教学改革的思考[J]. 湖南工业职业技术学院学报,2008,(01):141-142+144.
[4]赵宝芳,孙百鸣,张春霞. 高职会计专业教学改革的几点思考[J]. 黑龙江科技信息,2003,(11):147.
[5]赵英. 中专会计专业的教学改革[J]. 机械中专,1995,(04):13.
作者简介
冯家安（1968年10月29日），男，广东云浮人，学历：本科，职称：中专讲师。
