摘 要：随着教育制度的改革，在新课程标准下，如何激发中职学生的学习兴趣和学习热情。调动学生的积极性，使课堂充满活力，已成为众多中职教师思考和研究的主要话题。本文就中职课堂教与学的现状进行分析，并探讨如何运用"做学教合一"的方式，让中职课堂充满活力。
关键词：做学教合一；中职课堂；活力四射
"做学教合一"是源自于中国教育家陶行知的一种教学理论，它的涵义是：教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。简单来说就是把"做学教"视为一体，"做"是核心，主张在做上教，做上学，就是引导学生做学习的主人，做课堂的主体，自主积极的学习。 因此，在目前的中职课堂教学中，教师应践行这一教学理论，积极引导学生自主学习，营造良好的课堂学习气氛，让学生在充满活力的课堂中快乐的学习，从而提高课堂教学效率，提高学生学习效率，促进师生的共同发展。
1.中职课堂教与学的现状
1.1中职课堂教师教学现状
在目前的中职课堂教师教学过程中，还存在着很多的问题，主要表现为以下几点：（1）教学方式传统。教学方式应该是很多学校及教师一直在不断改进的问题，但仍然有不少的学校和教师依然采用传统的教学方式进行教学。在中职课堂教学中，也存在很多教师运用传统教学的方式进行教学，只注重于给学生灌输知识，而忽略了中职学生的特点和需求，限制了学生的参与程度，更没有关注学生需要学什么，要如何学等。（2）课堂气氛沉寂。造成这种原因除了与教师的教学方式有关之外，还与教师本身存在着很大的关系。在传统教学方式下，教师作为课堂的主体，自然而然就少于学生交流沟通，包括很多教师在使用限制教学方式，如多媒体教学，也同样没有改变这一观念，这就导致学生与教师的距离逐渐拉大。从教师本身来说，很多教师认为只有与学生拉开距离，才能够树立教师的威信，才能够让学生在课堂上认真学习。而这样，反而会适得其反。
1.2中职课堂学生学习现状
中职学生在学习过程中，同样也有很多问题，具体表现为以下几点：（1）缺乏自信。中职学生是属于初中毕业后的学生，因此，对于中职学生来说会觉得不如普高的学生，因此，对学习也不上心，也没有足够的信心去学习。（2）缺乏学习动力。由于缺乏信心，在学习上，也就缺乏学习的动力，因此，在学习上，没有明确的学习目的，对知识的掌握也非常片面，甚至有厌学的表现。（3）缺乏自觉性。由于种种原因，学生在学习过程中知识基础薄弱，理解能力较低，导致学生在学习中得过且过，缺乏自觉性和探究精神。
2.运用"做学教合一"，让中职课堂充满活力
2.1做学教合一的教学改革
很多人在"做学教"的理解上都会产生误解，一般都会认为是先做，后学，再教，然而事实上，做学教是一个整体，是一件事情，是三者的有机结合，边做边学，边学边教，边做边教才是对"做学教"正确的解释。因此，在教学中，中职教师要正确理解和使用做学教的教学方法，根据中职学生的特点，从技能训练形成认识规律出发，以能力培养为主线，相关理论与实践同步进行，将多种教学方法进行有机整合，通过三者的有机结合，让中职课堂充满活力，促使学生学习相关知识和技能，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。
2.2做学教合一的教学策略
在运用做学教合一的过程中，教师应把课堂教学、技能训练、考核方式等过程进行结合，相互贯穿。在课堂伊始，教师可以利用多媒体等方式将学习目标展示给学生，使学生明确学习目标，然后让学生独立或通过合作等方式来完成这个目标，教师再进行点评，围绕该任务目标组织各教学环节，并对相关知识和技能进行讲解。需要注意的是，每次教学教师都应尽量根据学生的需求进行讲解，并且尽量少安排多个任务或技能目标，给学生一个接受知识和锻炼能力的时间，这样才能够使学生真正学会。例如，学习《电气控制与PLC应用》这门课，这个课程是需要学生具备相应的理论知识和实践能力、技术能力才能够学会、学好、学精的一门课程，因此，教师首先就可以运用多媒体等信息化手段，给学生展示电气控制的相关知识和工作的过程，让学生明白需要掌握的每个知识点、技能点的学习目标，然后组织学生进行实践训练，当在做中遇到问题的时候再通过学习、同学讨论、请教老师等方式去解决问题，当然有条件的学校也可以通过软件仿真训练来提高实训的效率，降低实训的成本。实训时教师要按照项目化的要求准备好实践材料，如实际中需要实现的控制电路的图纸、器件和工具等等，然后让学生进行实际的安装与制作，比比各组实现控制功能的情况，评出优胜小组和个人，这样一来，就大大激发了学生的争强好胜之心，学生便会热情高涨，学习劲头十足，都会用尽自己所学知识去操作。从而营造了认真学习，力争上进的良好氛围，使中职课堂教学充满活力。
3.结束语
总而言之，在中职课堂教学中，要让中职课堂充满活力，才能够提高学生的学习兴趣和学习热情，才能够使学生热情高涨，认真投入。因此，教师应积极运用做学教合一的教学方式，带领学生一起活起来，动起来，点燃学生的激情，提高学生的学习能力和实践技能，促进学生的全面发展。
参考文献
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