摘 要：情境教学模式应用于英语教学中可以调动学生的学习兴趣以及参与课堂教学的积极性，是在教学中行之有效的教学方法之一，但是在初中英语阅读教学中实施情境教学模式时还存在一些问题。本文通过对情境英语教学模式在英语阅读教学中存在的问题进行分析，并提出了情境教学模式在初中英语阅读课中的实施策略，希望能为初中的英语阅读教学提供参考。
关键词：情境教学；初中英语；英语阅读；策略
引言
英语情境教学是指以情境教学基本理论和情知教学理论为基础，通过创设情境来达到语言交际的目的。英语情境教学法是教师根据学生的心理特征和年龄特点，结合教材的内容，遵循认知规律利用形象创设具体生动的教学情境，把抽象的语言变成生动具体的可视语言，创设英语语言环境，让学生感受和英语，说英语，用英语的方式来主导行为。
一、 初中英语阅读课教学中存在的问题
在初中英语教学中由于许多教师的教学理念比较陈旧不能及时更新教学理念，使得教师在教学前没有充分的分析教材和学生。对于现有的备课资料没有仔细选择，也没有根据所教学生的实际水平更新课堂设计，在进行教学时，有的教师为了赶进度，只是让学生自读一下故事情节，没有帮助学生建立阅读的技能和策略，只是让学生勾画词组，把答案说给学生就算完成了教学任务。在初中的英语阅读课的教学时，教师也要根据教学的需要用多媒体把阅读理解中的内容进行讲解，无法激发学生的学习兴趣。在进行阅读教学时，教师对问题的设置只是停留在文章的浅层次理解上，没有对学生进行启发性、开放性的深层次提问。虽然现在教材中的阅读材料从内容还有体裁上来说都具有时代性、多样性和生活性，但是很多初中生对教材的内容不感兴趣。最主要的原因是教师的教学模式没有激发学生的阅读兴趣和和主观能动性。学生在进行英语阅读时大部分采用的是同一种阅读方式，不会根据阅读的进展而选择不同的阅读方法。在进行阅读时，采用的是逐词逐名的阅读，碰到不会的单词就查单词表或者词典。如果遇到不懂的句子就去查参考资料中的译文。学生在阅读中遇到失败就会自暴自弃，如果遇到难度较大的文章时就会放弃。
二、情境英语教学模式在初中英语阅读教学中应用的意义
阅读中初中英语教学中的重点，在中考的英语考试中英语阅读占有较大的比重，同时初中英语阅读也是对英语知识的综合练习。英语阅读可以综合衡量学生的英语学习水平，因此提高初中英语阅读的教学水平是初中的英语教师的职责。通过情境教学法可以弥补初中英语教师在阅读教学中的短板，教师在教学中通过创设某种教学情境作为学生的学习背景或环境，引导学生完成学习目标。在初中的英语阅读的内容主要还是完成阅读理解的题目和理解英语文章的语篇为主，在教学中大部分教师重视的仍然是词语教学而忽视了对英语本身文化价值的教学。因此对学生理解全篇内容非常不利。虽然近些年来初中英语阅读的教学取得了明显的进步，但是阅读教学仍然是英语教学的难点。在英语阅读教学中教师和学生虽然花费了很长的时间，但是提升阅读教学的有效性还是比较困难的。创设英语情境提升学生的学习兴趣和态度，可以让教师和学生维持较高的学习热情，提升英语阅读教学的效率，有利于英语阅读的教学发展。
三、初中英语阅读课教学中创设英语情境的策略
1.创设科学合理的阅读情境
创设合理的教学情境是初中英语阅读教学中教师首先需要考虑的问题。教师可以通过多种方式为学生创造与阅读内容相关的情境，根据教学内容把干枯的文字转化为可以变化的生活背景，进而让学生能够快速地进入到英语的学习中。通过创设合理的阅读情境为阅读教学奠定良好的，进而调动学生学习的兴趣，保持学生学习的注意力，促进学生的语言综合运用能力。如进行 Going shopping的教学时，可以根据教材的内容创设到超市购物的生活化的情境，然后让学生扮演服务员和顾客。要求学生阅读产品说明书上的内容，并向她介绍产品。通过创设生活化的情境，让学生参与在生活中接触到的购买物品的过程，使学生能够积极参与到教学的过程中的同时培养了学生的阅读能力以及口语表达能力。提高了英语课堂学习的效果。
通过情境教学让学生学到新的知识，在练习的过程中，通过学生的参与进行口语练习，让学生掌握阅读内容。通过口语表达使学生发现文章中的语法项目并学习英语单词。有助于学生体验阅读文章的内容，加深对文章的理解，使他们能够全面学习英语知识。
2.创设游戏的教学情境
在初中英语课堂教学中通过创设教学情境为学生营造轻松愉快的学习氛围，学生在学习的过程中存在乐趣，让阅读不再是英语教学中的难点。学生在轻松愉快的氛围中进行学习，就会产生英语阅读学习的兴趣，使他们花费较少的精力取得较大的收获。如在进行英语教学时，可以让学生采用英语接龙的游戏或者英语话剧表演等有趣的小活动，激发学生学习英语的热情和参与学习的积极性，使学生积极踊跃的参与到教师安排的活动中，展示自我。
3.创设有效的问题情境
在情境英语教学模式下英语阅读教学中创设有效的问题情境是激发学生阅读积极性和问题意识，激发学生头脑中的已有图式的方法。创设有效的问题情境时，教师要注意提问要有探索性，让学生经历体验探索来寻找问题的答案。教师提出的问题还要让学生明白所呈现的问题解决什么，提出的问题还要难度适中，还要有障碍性，要把问题隐藏在情境中，设置悬念，培养学生在情境中发现问题，解决问题的意识。
4.根据教学实际选择合适的阅读情境连续化教学素材
教师在进行英语阅读教学时，选择合适的阅读素材是十分重要的。良好的阅读素材可以帮助学生锻炼英语阅读能力，同时还可以让学生在阅读的过程中了解和掌握国外文化，开阔学生的视野，促进他们学习的兴趣，以激发学生阅读动机，提高英语课堂教学效率。
结束语
创设有效的英语情境有助于提高学生的英语阅读能力。英语阅读是初中英语教学中的重要内容，教师在创设有效的英语阅读情境，指导学生阅读策略和英语阅读能力的同时，培养学生的阅读思维，提高他们的综合素质。
参考文献
[1]杨霞.探讨初中英语阅读情景连续化教学模式[J].中学生英语（外语教学与研究）,2014,(10):72-72.
[2]范利萍.初中英语阅读情景连续化教学模式研究[J].中学生英语（外语教学与研究）,2016,(10):50.
[3]杨丽影.推行初中英语阅读情景连续化教学实践[J].神州（中旬刊）,2016,(1):137-137.
