一、石油行业在职学历教育意义
注重人力资源素质提高，以人为本是现代企业的核心理念，在职学历教育不仅是一种学历补偿，还是培养高素质、高层次应用型、技能型人才的主要渠道，是提高企业员工综合素质的重要措施。
1、在职学历教育是构建学习型企业的重要途径。所谓学习型企业，是指在终身教育、终身学习思想指导下，以人的发展为本，立足企业实际，适应企业的改革和技术进步的需求，促使全体员工人人、时时、处处不断地进行学习，提高素质，从而获得持续发展和创新能力的企业组织形态，是教育活动和生产实际相结合、学习与工作一体化的企业。
2、在职学历教育是把科技转化为现实生产力的有效途径。企业的在职学历教育主要是结合科研、生产发展的实际需要来进行的。帮助员工及时地了解国内外科技发展的趋势,熟悉和掌握本专业、本岗位以及相关学科的新理论、新信息、新技术,提高解决实际问题的能力和开发创造力,突出知识创新、技术创新、学习能力的培养。
3、在职学历教育是人力资源开发的主要途径和手段。石油企业多数地处偏僻、作业分散，许多一线员工毕业于职业技术学校，没有经历过系统的学历教育，面对日益更新的设备、技术，有时会力不从心。开展在职学历教育，为员工提升学历，既能大大化解劳资矛盾，增加员工对企业的归属感，提升企业凝聚力。
二、现代远程教育管理模式概述
现代远程继续教育教学管理模式就是在现代远程教育条件下，以现代教育思想为指导，依据继续教育教学规律，采用现代教育技术手段，适应自主学习方式，基于多级的管理系统运行、统一的教学质量标准和资源建设的整合与共享，并提供多功能学习支持服务，对教学全过程进行质量监控的教学管理范式。
要搭建一个完整的现代远程继续教育平台，需要包含以下四个平台：教学支撑平台、教务管理平台，资源管理平台与教学控制平台。(1)教学支撑平台。教学支撑平台要能支持远程教学活动的各个环节。所有功能模块均基于B/S模式，具有交互式特点，要简单、灵活、使用方便。既可以是基于流广播的同步授课，也可以是基于点播的自主学习系统。(2) 教学管理平台。用于远程管理教学活动的各个环节，包括学籍管理、教员管理和教务管理等。(3) 资源服务平台。用于管理远程教育所需的各种资源，其中包括素材、课程、课件、作业及题库等。(4)教学控制平台。包括对教学过程的监控和考核评估。
三、石油行业在职学历教育管理模式创新
随着各油田企业数字化建设的加快，油田局域网的优势越来越突出，为了发挥油田局域网安全、高速、延伸到基层的优势，打造油田职工数字化的学习生活，我们根据石油行业继续教育的特点和需求，不断进行在职学历教育人才培养模式的创新探索与实践。
1、有效依托由中国石油大学构建的“天、地、人”三网合一的“中国石油远程教育系统”。
从2001年起，整合学校函授教育、网络教育办学机构，将设在石油企业的函授站改造为网络教育校外学习中心，构建了“天（卫星网）地（互联网和企业局域网）人”三网合一的远程教育系统，为扩大石油企业继续教育的规模和提高继续教育人才培养质量奠定了管理和数字化基础。通过校企合作构建以双向交互数字卫星教学系统、互联网和企业局域网教学系统、企业人事部门负责人构成的“天、地、人”三网合一的远程教育系统，解决了面向行业开展学历教育的模式问题，为职工提升学历和岗位能力开辟了新途径。
2、整合函授、网络两种学历形式的优势，建立了数字化学习与课堂教学相结合、自主学习与协作学习相结合的混合式教学管理。
整合函授教育和网络教育两种教学模式的优势，校企合作共同制定了适应石油企业岗位变化需求的人才培养方案，形成了数字化学习与课堂教学相结合、在线学习与脱产培训相结合、自主学习与协作学习相结合、虚拟实验与现场实训相结合的混合式教学模式。组建了由校内专任主讲教师、辅导教师和企业技术专家组成的课程教学团队，开发了专业教学网站和课程教学网站，开展面授教学、远程辅导答疑；通过集教师教学、学生自主学习与管理、各类教学资源与数据库于一体的“石大在线”教学平台，实现了学生网上报名、网上交费、网上选课、网上学习、在线提交作业、远程交互的数字化学习；有效解决了两类办学形式“外争市场、内争资源”的弊端和石油企业地处偏僻、远离中心城市、职工在职学习工学矛盾突出的问题，促进了石油行业学习型企业建设。
3、校企合作研发教学资源，建成了远程与继续教育系列教材和多媒体网络教学课件互为补充的优质教学资源体系。
为了提高成人教育教学质量，逐步完善教材及其配套资料，形成既具有成人特点，又反应现代科学技术水平的教材体系，为教学提供基础保障，设立“成人教育教材建设基金”。
充分发挥石油院校和石油企业教授、专家等优秀人才资源优势，校企合作研发适合石油行业继续教育需求的纸介教材、网络课程和在线资源。通过校企合作，共建远程与继续教育系列教材、多媒体网络教学课件和模拟仿真实验教学系统，解决了继续教育专用教材匮乏、网络学习资源单一和实践教学薄弱甚至缺失的问题，推进了校企优质教学资源的共建共享。
4、建立了学校内部控制、用人单位监督，教师、学生、管理人员共同参与的教学质量监控和保障体系。
近年来，随着办学规模的扩大，学院积极引入国际标准，编制了质量手册和“质量策划与控制”、“专业设置控制及教学计划”等24个程序文件，建立规范的质量管理体系。聘请石油企业人力资源管理部门负责人组成“现代远程教育人才培养质量督导委员会”，制订企业人才培养需求规划，参与人才培养方案制订、校外学习中心（函授站）管理、人才培养质量评价；设立了学生呼叫中心，全天候接受学生咨询和投诉。建立了校企结合的质量监控和保障体系，实现了人才培养质量的过程化控制。
总之，通过推行企业全员继续教育，特别是学历教育，不断提升员工的文化素质和劳动技能是提升企业竞争力，迎接产业升级的浪潮的一个必然趋势。
[参考文献]
[1] 施志毅.现代远程教育教学管理模式研究[M].北京:中央广播电视大学出版社,2004.
