摘 要：自新课改以来，变革教学过程，提高教学效率成为一线教师长期研究的重点。本文基于此背景，结合小学数学课堂实践，从创设请讲、诱导参与、指导点拨和整理疏导、精巧训练等四方面提出了参考性的意见和建议，为一线数学教师提供可借鉴的实践性依据，进而为小学数学教学质量和效率的优化提升提供可参考的理论策略。
关键词：小学数学；课堂教学；效率
《基础教育课堂改革纲要》明确对小学阶段课程教学过程和环节提出变革的需求，并指明了A革方向。数学课程作为小学阶段的重要课程之一，优化教学过程和环节，注重学生的主体性和参与性是变革的关键所在。因此，本文结合纲要指导方向提出四方面的优化措施和对策。
一、创设情境，激趣导新
爱因斯坦曾说：兴趣是孩子最好的老师。在小学数学新课学习中，引导学生对新学习知识的兴趣点是教学的关键。根据小学生认知基本特点而言，借助游戏或者多媒体创设情境能够激发学生对所学知识的兴趣。通常情况下游戏引导方法的开展容易占用较长的教学时间，因此，通常可借助多媒体导入。教师播放与新教学内容相关的图片或者视频引出所学新知识，引导学生初步认知本节课的重点内容，为学生掌握本节课知识奠定基础。
例如，教授"两位数加法"内容时，教学前5分钟教师播放了一段动画片的视频，视频中狗宝宝、兔宝宝和羊宝宝在采蘑菇，分别采了12个、20个、16个，此时视频中出现了问题"谁采的蘑菇最多？"、"若将狗宝宝和羊宝宝的加起来，再与兔宝宝的相比，谁的多呢"。学生为了帮助动物对两位数的加法产生了浓厚的兴趣，这样以来，多媒体的借助也为本节课的教学奠定了良好的基础，同时也有助于学生更快地掌握本节课的教学重点和难点。
二、诱导参与，引导探索
《基础教育课堂改革纲要》指出通过鼓励和激励等方式正面引导学生参与教学过程。参与是体现学生主体性的主要途径，同时也是维持小学生在数学课堂中保持较高注意力的方式。结合小学数学课堂基本特点，诱导参与的形式包括小组合作、设计简单游戏等。根据小学生兴趣喜好，结合教学内容可灵活选择诱导的方式，以达到优化教学质量，提升教学效果的目标。
例如，讲授《认识物体和图形》的内容时，可设计简单地数学游戏，小组团队比赛游戏。每小组成员依次答出教师手中图片的图形名称，回答正确即为小组总分增加一分，回答错误则倒扣一分。小组成员为了能够为本组增加得分，通常会努力学习本节课的所有知识和内容。诱导参与方法通过利用其他目标间接性地激发小学生对数学知识学习的动机和热情。
三、指导点拨，整理疏导
数学学科与其他学科相比，对学生的思维能力要求较高。而小学生的基本思想能力处于偏低的状态，可能在学习数学知识或者练习中会遇到各种困难，困难可能干扰和影响学生原有的学习热情和兴趣。因此，教师采用适当地方法及时性地指导和点拨，排除难题对学生的影响和干扰，使得数学学习过程更为顺畅。其一，掌握小学生所学知识的难点。每节课讲授结束后，可按照小组收回学生的反馈，教师可根据所处学生的情况总结学生的难点。通常情况下，每节课小学数学的重难点并不多，教师结合学生反馈情况和重难点的情况确定学生需要强化指导的知识点；其二，及时性地指导和反馈。教师尽量在本节课或者下一节课将学生反馈的疑难点做出讲解和点拨，同时剩余时间为个别学生进行辅导。其三，课堂结束前引导学生及时整理和梳理所学知识，使得学生养成善于总结和梳理知识的良好习惯。
四、精巧训练,促进发展
训练和练习是熟练且灵活掌握数学知识的重要途径和方法。引导小学生熟练掌握每节课的知识点，要求教师将训练过程做到"精"和"巧"。达到以上标准要求教师设置出符合教学重点和切合学生实际的训练题，如模拟学生生活实际、结合小学生已有的经验等相关的联系题进行训练。
例如，"认识时间"的教学中教师可制作出模拟表，将时间拨到7时5分，提问学生在周一早上该时刻学生正在做什么，然后再将时间拨到8时10分，继续提问学生在做什么的问题，以此类推地提问学生，让学生从生活的角度对时间有清楚和深入地认知和了解，进而加深知识点的了解程度。
又如，"千米认知"设置练习题时，教师可借助于多媒体等设备，利用多媒体技术的较强直观性和形象性，以学生的操场为例，为学生展示1千米、100米等不同的长度，使得学生对千米有形象化的认知。在此基础上设置练习题加以训练。而且在时间和条件允许的情况下，带领学生测量校门口到教室的距离有多少千米。
精巧训练题目要求教师掌握学生认知的特点，而且还需要结合以上各个教学环节的情况，如学生本节课知识已把握现状等，教师把握难易度，灵活性地指导训练，以加深学生对知识的认知程度。
总之，本文从小学数学教学各环节入手，结合数学教学课堂实践和小学生年龄段的兴趣爱好等要素，提出了提高教学效果和质量的几种方法，包括创设情境、诱导参与、指导点拨和精巧训练等四方面。优化小学数学教学环节的关键在于注重各个环节中学生的"主体性"和"参与性"，达到该要求需要寻找教学各环节与学生基本生活经验等的一致性，且依据学生特殊年龄段的兴趣爱好有效地融入各个环节之中，使得学生能够全身心地参与教学之中，由此才能够提高教学效率和质量。
参考文献
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