摘 要：本文结合互联网技术的特点，分析网络技术的发展对小学语文阅读产生的影响，并提出了在网络环境下小学语文阅读教学的改进策略。
关键词：网络环境；小学语文；阅读教学
信息技术的飞速发展使得互联网文化深入到了人们生活和工作的每一个角落，使得每一个人的工作习惯和学习方式都发生了巨大的变化。对于小学语文教学同样如此，互联网的开放性和共享性使得学生和教师在获取信息时变得更加快捷方便，尤其是对于小学语文阅读教学来说，网络环境下的阅读教学已经发生了翻天地覆的变化。
一、互联网对于小学语文阅读教学的影响
互联网的小学阅读教学带来的影响具有鲜明的不确定性和双面性。双面性是指互联网给小学语文阅读教学带来便利的时候，同时也带来了许多不利的影响，例如互联网极大地拓宽了学生的阅读范围，但是大量的信息会让学生面临各种各样的选择和被动的选择，容易给他们的知识结构和理解产生干扰。不确定性是互联网作为一种工具嵌入到小学语文阅读教学当中，如果能够被非常好的利用就会产生积极的效果，如果利用的不当反而会产生消极的影响。本文从阅读习惯、阅读范围以及阅读层次三个方面进一步分析互联网对小学语文阅读教学的影响。
（一）对阅读习惯的影响
首先最明显的影响就是学生们的阅读从纸质的书本逐渐转向电子设备，如电脑、手机、平板电脑等。这种阅读方式极大的降低了阅读门槛，同时也使得随时随地的阅读变得更为方便。其次是学生从整体的、系统的阅读逐渐转向碎片化的阅读。互联网让阅读变得快捷方便的时候，同样也使阅读变得更加快餐化，以往学生得到一本书或者是阅读材料都是一个系统或者一个整体的内容，例如一本历史性的读物或者一本小说，学生们的阅读都是前后承接成系统的，但是网络环境下的阅读变得非常碎片化，也许前两分钟正在看关于自然动物的文章，下一分钟就变成了有关文学历史的文章。
（二）对阅读范围的影响
网络环境下的阅读范围变得非常广泛，而且阅读信息的获取变得更加方便快捷，但是对于小学阶段的学生来说却像是一把双刃剑，一方面更加广泛的阅读范围，能够为他们提供更多的信息和知识，帮助他们更好的学习和掌握知识，能够更好的了解周围的事情，但另一方面，由于小学阶段的学生年龄比较小，还没有形成完整的价值观和人生观，判断是非对错的能力也较差，过于宽泛的阅读范围，很容易让他们受到不良信息的影响，不利于他们培养正确的人生观。
（三）对阅读层次的影响
如果能够很好的利用互联网，学生们的阅读层次会变得更加深刻，能够更加全面的获取知识和更加快捷完整的解决问题。但是过度的依赖互联网会产生不利的影响，一方面使学生们能够更快的得到答案和结论，省去了思考和探索的阶段，不利于学生对知识深刻理解和把握；另一方面，过度的依赖互联网将使得学生与实践之间渐行渐远，不能够综合性的调动学生的感觉器官，是学生们接触这世界的机会越来越少。
二、网络环境下小学语文阅读教学改进策略
（一）注重引导性的课后阅读
课后阅读是小学语文阅读教学中的重要内容之一，以往的课后阅读手教学材料和阅读材料的限制，学生们的阅读范围往往被限制在一定的界限之内，但是互联网打破了这种限制，使学生们的阅读范围得到了极大的拓宽。同时学生的阅读从来完全主动慢慢转变成为一定程度的被动，学生们很容易被网络中"蹦"出来的信息所吸引，从而被动的进行各种文章和知识的阅读，这其中会有一些不良的和无用的阅读材料，例如那些负面的新闻信息、明星们的绯闻等。因此在网络环境下教师们要能够更好的引导学生进行阅读，可以通过任务引导和问题引导的方式进行，就是通过布置阅读任务或者让学生们解决问题来引导学生进行信息的搜集和阅读，例如了解李白生平事迹的任务，让学生们去进行针对性的文章和信息阅读；也可以提出问题。如为什么犀牛鸟和犀牛能够和谐相处？通过这些问题引导写上去搜集相关的知识和信息并加深阅读和理解。
（二）帮助学生养成良好的网络阅读习惯
互联网中大量的碎片知识以及大量的解析和结论，使得学生在阅读的时候不能够将自己的思考很好的融入进去，被动的接受他人的观点和看法，这种阅读习惯非常不好。教师应该引导学生培养批判性的阅读思维，要培养学生认真阅读和仔细思考的习惯，并且对于他人的观点要持一种怀疑和批判的态度。鼓励学生养成随时记笔记的阅读习惯，让学生们再碰见非常能触动自己的语句和文章时，及时的将自己的感受和理解进行记录，通过这种方式培养学生良好的阅读习惯，让他们能够在网络阅读的时候更多的进行思考和感悟。
（三）创造良好的互联网环境
学生通过互联网阅读很大一部分是在课后进行的，这就需要学生家长的积极配合，与学校合作，共同为学生创造一个比较良好的互联网阅读环境。首先要教导学生进行文明的上网，通过报道观念教育，增强学生的自律能力，让他们能够更好的利用互联网。其实家长和教师可以在学生的电子设备上面安装安全软件，将不良信息进行过滤。还有就是要合理控制学生上网和阅读的时间，让学生们形成需要的时候再进行上网阅读的习惯，防止学生沉迷网络。再有是教师，可以通过给学生指定网站帮助学生进行阅读。教师还可以通过文明上网公约等活动来约束学生的网络阅读行为。
（四）跟踪学生的阅读效果
跟踪学生的阅读效果实际上是对学生阅读进行的一种催促和监督，小学阶段的学生自我控制的能力还是比较差的，通过这种督促和监督能够帮助学生更好进行阅读。同时也能够了解网络环境下学生的课外阅读方式是否能够起到非常好的效果，并根据学生的阅读效果反馈进行及时的引导和调整，帮助学生更好的利用互联网进行阅读，真正的掌握互联网这种阅读工具，让其不断推动自己的成长和学习。
网络环境下的小学语文阅读教学既迎来了非常好的机遇，同时也面临着非常严峻的挑战，只有充分认识到网络环境下学生阅读所处的地位以及特点，采取措施，更好的引导学生进行阅读，才能实现互联网与阅读教学的完美结合，使小学语文阅读教学在网络环境下得到新的发展。
参考文献
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