摘 要：英语是我国学生接触的第二语言，学好英语，首先应该注重对学生阅读能力的培养。在高考试题当中，涉及到阅读理解的题型占到总分值的60%。传统阅读教学侧重于教师的逐字逐句翻译和详细的讲解，以教师的讲代替学生的"读"，这对语言形式的学习和理解是不利的，因而很难取得良好的教学效果。新课程改革下的高中英语阅读教学，应该注重培养高中生的英语阅读能力，教师应该在课堂实践当中采取多样化的教学策略，促进阅读教学效率的有效提高。
关键词：提高；高中英语；阅读教学；效率
引言
和传统的应试教育教学理念不同，新课程改革下的高中英语教学侧重于对学生语言运用能力的培养。教会学生利用英语获取信息、并完成分析信息、解决问题能力是高中英语的教学重点。读和听是学生获取信息的主要途径，在高中英语教学当中，教师不仅要教会学生"听"，还要教会学生"读"。在高中英语的教学实践当中，阅读教学是非常重要的组成部分。教师要通过包括精读、跟读、默读等不同阅读方式，加强学生的词汇积累，只有学生在日常阅读当中掌握的词汇量丰富了，在阅读当中才能顺利掌握文字所传达出来的信息。传统的英语阅读教学注重的是教师的讲授，忽略了学生的主体性，使阅读教学效率是低下的。教师要在课堂教学当中引导学生通过多看、多读、勤练，在一系列的阅读活动当中促进学生阅读技能的养成和阅读能力的提高。具体来说，提高英语阅读课堂教学的效率应该从以下几方面做起：
一、提高英语阅读教学效率，教师要协助学生找准阅读的角度
不同学生的知识积累、学习个性是不同的，新课改下的教学要坚持面向全体学生的原则，教师不能再像应试教育下只盯着个别尖子生的发展，而要在课堂教学当中充分关注每个学生的个性发展，因材施教，针对不同学习层次的学生制定有差异性的阅读要求。教师在阅读教学当中要协助学生找准阅读的角度，既要让优等生吃得饱，又要让后进生吃得下。例如在Reading一部分课文阅读教学过程当中，教师首先要引导学生从宏观角度把握议论文的内容和写作结构，在此基础上教师可以让学生采取自主学习的方式，教师预先展示给他们包括图标型、大括号型在内的多种阅读提纲，让学生分组合作探究，选择一种自己喜欢的形式编写阅读提纲，在合作探究过程当中，学生发展了合作能力、实现了资源共享、并且在合作交流当中取人之长补己之短，使自己的知识得到了进一步的完善。在教师引导下学生选择不同阅读角度，使阅读教学形成了百花齐放的局面。
二、提高英语教学效率，教师要对阅读材料进行深入挖掘 高中英语教材作为英语课程资源的核心部分，只有对教材进行合理的开发和利用，有效的对教材进行深入挖掘和处理，并且设计开放性的问题，才能引起高中学生的思维共振，也才能使他们的阅读能力得到有效的提高。例如在进行 "The Effects of the Internet Oil 0ur Lives"这部分内容讲解的时候，教师可以在设计导入部分时增设What are the advantages and disadvantages of the Internet？这样一个开放性的问题。在对这个开放性问题进行合作探究的过程当中，不同层次的学生都可以充分的发表自己对于网络优缺点的看法，有着不同个性差异的学生给出的答案也是丰富多彩、各不相同的，教师的教学设计使不同层次的学生都充分发表自己的见解，学生不仅可以从题山题海当中跳出来，还各自获得了成功的喜悦，英语阅读教学的效率必然会得到提高。
三、提高英语阅读效率，教师要拓展学生阅读的广度
要想提高英语阅读的效率，促进高中生英语阅读水平的有效提高，教师除了要帮助学生找准阅读的角度，充分调动不同层次学生的阅读积极性之外，还要加强对他们的技巧指导和阅读训练，在阅读训练当中，教师要帮助学生拓展阅读的深度和广度。例如在分段精读课文的过程当中，教师要引导学生关注文章的细节和文章主旨，学生在理解文章主旨的基础上，教师通过阅读理解题的设计，完成对学生阅读情况的考查。为了拓展高中学生阅读的广度，教师可以精选包括原版小说和报刊文章等在内的阅读材料进行阅读，例如温总理在举行中外记者招待会时的发言材料当中引用了大量的古诗文，不失为对高中生进行听力训练以及阅读训练的好材料。教师还可以让学生适当的阅读英汉互译的文章，让学生增加了英语文化背景知识的了解，感受到英语的魅力。
四、提高英语阅读效率，教师要培养他们良好的阅读习惯，促进他们的能力发展
高中英语的阅读过程不是简单的获得知识的过程，而是要通过阅读让高中生体会到阅读的乐趣，让学生在阅读当中掌握科学有效的方法，使他们的阅读能力得到循序渐进的提升，从而促进他们良好阅读习惯的养成，使他们的能力得到发展，为今后的学习以及工作当中自学能力和习惯的养成奠定良好的基础。正如我国著名教育家叶圣陶先生说的："教育就是养成良好的习惯"。教师的阅读教学要以培养他们的自学能力、可持续发展能力为目标。那种以高考为指挥棒的急功近利的功利性阅读是难以短时期内取得良好效果的。教师只有循序渐进的对学生进行阅读能力的培养，由易到难、由浅入深的对他们进行阅读训练，才能够使英语阅读的长度得到延展，让高中生养成终身阅读的良好习惯，让英语阅读完成从学校走向社会、从应试走向应用的顺利转变。
结语
总而言之，冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石也非一日之功，高中英语阅读教学效率的提高，是一个需要长期努力的循序渐进的过程。那种急于求成的错误做法，只会使高中生的学习自信心受到打击，是不利于他们的身心健康发展的。教师应该在阅读教学当中注重对学生阅读兴趣的激发，让学生主动的去读，真正地去"读"，广泛的去读，深入的去读，并且逐步养成终身阅读的良好习惯。在培养高中生阅读能力的过程当中，教师要"授之以渔"，传授给他们科学的阅读方法，制定科学合理的教学计划，假以时日，高中生的英语阅读能力一定能够得到有效的提高，高中英语的阅读课堂也一定能够变成高效课堂。
参考文献
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