摘 要: 职业生涯规划作为一种能够改善个人职业生涯和降低失业率的有效手段，被广泛运用于西方国家。目前，国内众多高职院校也开始逐步传播职业生涯规划的理念，或开设一些职业生涯规划的课程，但在实践操作中仍存在很多问题。本文深入分析当前我国高职院校职业生涯规划教育中存在的问题，并从几个方面提出了解决的对策，以期对高职院校的职业生涯指导工作和学生的就业及创业起到一定的借鉴和指导作用。
关键词: 高职学生；职业生涯规划；对策
当前，我国高职教育的规模不断扩大，每年毕业的高职学生的人数在不断上升，越来越多的高职学生在毕业时面临严峻的就业压力。职业生涯的规划的理念和课程虽已在各高职院校开始传播和实施，但仍存在许多不尽如人意的地方。分析高职院校在职业生涯规划指导中存在的问题，探究正确有效的职业生涯规划的指导方式，对高职院校的职业生涯教育工作和对高职学生的职业发展，都具有十分重大的意义。
一、职业生涯规划的重要意义
职业生涯是指一个人一生工作的历程。职业生涯规划是个人通过对自己的兴趣、特长、爱好和职业取向等内容的分析和权衡，结合内、外环境的优势和限制，为自己拟定合理且可行的职业生涯发展方向，最大限度地实现自我价值。每个人要想使自己的人生过得有价值，都应该合理的规划自己的职业生涯。特别是对于高职学生而言，正处于对个人职业生涯探索的黄金阶段。这一阶段对职业生涯的认知和规划，从而确立准确的职业定位，是高职学生提高求职成功率的必要条件，也是个人职业生涯道路的良好开端。
二、高职生职业生涯规划存在的问题
（一）高职学生自身存在的问题
1.缺乏职业生涯规划意识
很多高职学生对职业生涯规划意识淡薄，相当大比例的高职学生的职业生涯规划意识是零星的、片段的、不清晰的，这是高职院校职业生涯规划教育中存在的比较突出的一个问题。很多学生在大一和大二两年，觉得毕业和就业还是比较遥远的事情，临近大三毕业时，对自己的职业目标仍然一片茫然，此时才猛然发现急需规划自己的职业。然而，由于临近毕业，需要处理的事项较多，短期内很难制定一份较为理想的职业生涯规划。此外，高职学生在制定职业生涯规划目标时存在一定的盲目从众心理。近几年，创业在高职毕业生中非常常见，这本身是一件好事情，但是有一部分学生是因为四处求职碰壁，感觉无路可走才学其他同学创业。这时他们往往没有对创业作过足够的规划和考量，盲目跟风导致创业后业绩不佳，最终不了了之。
2.自我定位不准
职业生涯规划的第一个环节是进行自我评估。但是，很多学生无法正确客观的对自己进行自我评估，究其根本原因，是在于不知道如何用正确的方法。只有清楚地了解自己，自己的喜好，知道自己喜欢的是什么类型的工作，明确自己的能力和技能所在，以及自己的优缺点在哪里、自己的comfort zone在哪等等，进行了这些详细、准确的自我评估，学生才能对自己有一个全方位的了解和认知，才能避免在对自己不完全了解、不清楚的情况下做出不正确的选择。
（二）职业生涯规划指导教师缺乏专业性
当前，大多数高职院校职业生涯规划的授课教师往往不是职业指导专家，通常是由于工作分工，由辅导员来授课。辅导员教师通常没有经过系统专业的职业生涯教育培训，对专业发展前景了解得也不多，使得他们很难对高职学生的职业发展做出具有实效性的指导。而且由于本职的事务性工作繁忙，使得辅导员难以对每位高职学生开展个性化指导。总体而言，辅导员辅导高职学生职业生涯规划存在着指导理念不够深入、指导方法过于简单、形式较为单一，以及缺乏个性化指导等问题，导致高职学生职业生涯规划课的实际教学效果不佳。
（三）职业生涯规划课程设置不够科学
高职院校职业生涯规划教育课程设置不够科学，针对毕业班学生的就业指导课程仍是许多高职院校主要的生涯辅导方式。有一些高职院校为了追求高就业率，仅仅在学生快毕业的时候由就业指导部门给毕业生简单地介绍求职技巧和知识，忽视了学生在大一大二时期，系统有条理地开展有关职业生涯规划的课程，例如个性特征、职业兴趣与职业了解等。
三、加强高职学生职业生涯规划教育的对策与建议
1.增强高职学生职业生涯规划意识
学生是职业生涯规划教育的主体，高职院校应首先引导学生正确认识自我，树立自我管理和自我发展的意识，这是开展有效进行生涯规划的第一个环节。若一个人对自己各方面的特点、才能及偏好缺乏深刻认识，那么要找到适合自己的好工作就只能靠运气了。高职学生可以通过职业测评来加强自我意识，广泛、适当的职业测评能帮助高职学生切合实际地全面地认识到自己的个性、能力和价值，以及他们环境中的机会和困难。其次, 职业生涯规划是一个动态过程，需要学生将自己职业兴趣、性格、优势等个人内部因素与外界因素相结合，进而确立自身职业方向。因此，学校要帮助学生将头脑中对职业生涯规划零星的、片段的、不清晰的认识，经过不断认识、整理、再认识、再整理、最终达到完整清晰的认识。促使学生有计划地采取可行的方法与步骤，不断增强自身的核心竞争力，为今后职业生涯打下坚实的基础。
2.构建专业的职业生涯规划辅导体系
有效开展高职学生职业生涯规划指导，需要高职院校构建一个由专业课程辅导、个性服务以及重视实践活动的三合一辅导体系。首先是专业的职业规划辅导课程体系。大学三年，每个学年应分阶段分步骤地开展职业生涯规划课程。常规生涯指导课程方面，从帮助学生树立自我认识和认识职业生涯规划理念开始，逐步引导学生掌握正确生涯规划方法，结合自身实际，进行系统地职业生涯规划。此外，通过构建网络课堂，举办职业报告和讲座，组织职业生涯规划大赛等多种形式，激发学生对未来职业的期待和展望。二是提供个性化服务与指导。每个学生都是独立的个体，有不同的性格、能力特长、专业背景以及迥异的成长环境，因此针对不同的学生，提供符合学生具体情况和实际需求的生涯指导显得十分必要。通过开展专业的职业测评，利用测评技术帮助每位学生都有一个科学、客观的自我评价。通过求职技能训练、个案辅导，建立个人职业生涯规划成长档案等个性化服务，提高学生的生涯规划能力和择业能力。三是重视社会实践。实践活动对于高职学生进行有效地职业规划及未来的职业发展具有非常重要的意义。高职学生在学好专业知识的同时，还应多参加校内校外各种实践活动，例如参观工作场所，参加工作实习，参加各种职业规划大赛，进行职业咨询等。通过参加各种校内校外的实践活动能让学生对将来想要从事的职业及自身能力有一定的了解，从而促进学生能有效规划职业生涯，做到人职匹配。
3.建立专业的高职学生职业生涯规划指导教师团队
高职学生职业生涯规划指导的教师团队应由三部分组成，一是专职的职业生涯规划教师，这类教师必须既要具备教育学、心理学、管理学、法学等专业的知识，又要对职业市场环境有全面深入的了解和接触。二是兼职教师，由普通的任课教师和思想政治辅导员在日常教学活动中帮助和引导学生进行职业生涯规划。三是校外专家，主要通过开展各类针对性较强的辅导讲座帮助学生合理规划自己的职业。只有将上述人员整合起来，多方位多角度地开展工作，职业生涯规划教育才能取得实效与突破。高职院校应当不断加大投入，有计划地有组织地培养职业生涯规划指导教师团队，保障职业生涯规划教育能够科学有效地进行。
4.政府和社会各界给予政策保障和经济扶持
国家应成立专项资金用于构建高职院校职业生涯规划教育体系，加大高职学生职业生涯规划教育方面的财政支持，成立专门机构组织，开发职业生涯规划教育课程体系，培训专业师资力量，并支持各地进行生涯教育实验。
此外，借鉴西方发达国家通过制定相关法规政策、设立专门的组织机构促进社会各界踊跃参与到学校的生涯教育当中，帮助学校开展好生涯教育。学校应与工商企业、职业市场、社会培训机构之间建立广泛密切的联系与合作，开展多种形式的实习或培训活动，帮助学生逐步认识职场。
高职学生职业生涯规划教育是一项意义深远的事业，职业发展是高职生学习的重要目标，而学生的成长过程离不开各个方面的影响，需要从学生自己，从教师、学校、国家和社会各界共同合作办好生涯规划教育，让高职学生在校期间循序渐进地掌握职业生涯规划的方法和能力，让他们能在毕业后顺利就业，为建设祖国贡献自己的力量。
参考文献
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