摘 要：学本课堂教学改革的主体是一切为了学生，提高课堂教学质量。对于小学语文教学而言主，就要突破传统的教学方法，突出创新理念，实现以为课堂教学中心、以教学内容探究为主体、以互助学习为核心，努力实现课堂教学的创新性，推进小学语文课堂教学最优化以。
关键词：创新；小学；语文；课堂；学本；探究
众所周知，学本课堂最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。要实现与完成上述课堂教学目标，教师必须对教材、教学方法、教学策略、教学模式与教育教学理念做到创新，否则，是无法实现学本课堂教学的。多年来，我们立足小学语文教学，在学本课堂研究与探索上下功夫，积极探究适合小学语文课堂教学的新方法、新策略与新的互助方法，推进小学语文课堂教学向最优化方向发展。特别是对于网络环境下的小学语文教学，我们通过借助网络、计算机多媒体的辅助作用，发挥学生的个体特长作用，挖掘小学语文教材的特有功能，以提高教学质量为核心，深化课堂教学，取得比较显著的教学成绩，深受学生和家长的好评。
一、以课堂教学为中心，突破传统教学方法的束缚
传统的小学语文课堂教学，是以教师讲授为主体，学生被动的学习，不利于培养学生良好的探究能力和创新的思维能力，需要创新与改革。面对网络与计算机多媒体教学的环境，在现代教育教学理念的指导下，我们创新课堂教学，以课堂教学为中心，深入探究与挖掘了以下教学方法，并应用于教学，深受学生的欢迎，也取得了较好的课堂教学效果。
1.是增强了课堂教学中的提问，突出学生是学习的主角
在小学语文课堂教学中，我们结合课文教学内容，改革与创新提问教学，将语文教学内容分化为若干个教学的知识点，通过提问引起学生的思考，引发学生的自我学习与探究，刺激学生猜想、联想与动手、动脑阅读。
2.是小组互助学习联动
在小组互助学习中，我们改革教学方法，将已有的小组学习形式变为语文学习兴趣小组，指定语文学习成绩较好的学生担任学习小组长，通过互助学习联动，带动小组整体学习提高，发挥了小组互助学习中的联动作用，效果很好。
3.是课堂小结，实施联想写作教学延伸
课堂小结中实施联想写作教学延伸，一方面通过课堂小结对已经学习的语文内容进行回顾与总结，并从中升华学习核心内容，另一方面通过课堂小结的总结与写作，强化对学习新内容的掌握，起到继续强化与学习引领作用。
二、以教学内容为主线，进行探究性课堂教学实践
在学本课堂教学中，我们通过教学内容进行探究性课堂教学实践，取得了比较成功的教学经验。比如，学习古诗文时，我们结合电视台开展的国学讲座与古诗文大赛的有关内容，引导学生一边学习课本诗文、诗歌，一边背诵教辅上的内容，并结合电视媒体、教学资源和其他的教育资源，引导学生领悟与学习，起到一个激励作用和探究作用，其效果很好。
以教学内容为主线的探究，是指以教材或者课堂教学内容为主体的联想、猜测、研究、讨论等，它的特点是与课堂教学内容相对应，以学习内容为主，但它带给我们和学习者的是全新的内容或者具有引导作用的内容，这对于学习和掌握后续内容意义重大。如，我们组织学生进行《我的学校》写作练习后，为进一步扩大学生的学习视野，我们组织学生集体参观市蔬菜博览会展览馆，要求学生完成一次参观后的写作，自拟题目。结果一部分学生写了展览馆的情况，一部分学生写了参观后的感受，还有一部分学生写了由蔬菜而引发的感慨与环保、劳动等方面的体会，文章虽然是多角度的，但学生的感受是很深的，甚至有的学生的作文还发表在了市级报纸上，产生了极其重要的学习影响。
学本课堂教学，如何挖掘素材，教育学生，启迪学生的思维是我们研究的核心内容之一，因此，加强对课堂小结的挖掘与引申，本身就是对课堂教学的创新。
三、以小组互助学习为核心，推进阅读教学最优化
课堂教学的实践告诉我们：做好学本课堂教学改革，就要做好小组互助学习，就要挖掘小组教学内涵，创新小组教学体验，改进课堂教学方式方法。为此，我们在小组互助学习中进行了探究与实践，特别是对网络和计算机多媒体环境下的小组互助学习进行了有益的探索。
1.是语文课堂教学中打破了以有传统小组的组合方式
我们在外出参观学习时发现，所有的学校，对于小组互助学习都是以就近的学生为小组进行分组教学的，没有到学科特点，更没有考虑到学生对学科学习的兴趣等原因，不利于小组互助课堂教学的开展。为此，我们在进行语文课堂小组互助教学时，是以语文兴趣小组为主体的分组的，这样，就把学生通过对语文学习的兴趣、学习水平、接受能力与个体的需求统统考虑在一起，既有利于语文课堂教学，又能最大限度在体现学生的中心作用与学习地位。
2.是以个体带动主体的阅读学习
在学本课堂教学中，特别是语文的阅读教学中，我们在语文兴趣小组中选定2-3名阅读水平较高的学生为阅读带头人，以发挥他们的阅读作用，让他们带动整个小组的阅读学习，特别是集中阅读、分散阅读与全体的自我阅读都注重发挥他们的作用。这样，一方面通过带头作用，激励全体小组同学的学习，另一方面通过优秀学生的引导作用，带动整体水平的提高。
学本课堂教学创新，实质上是教学改革的创新。也正是通过教学方法的创新与改革推进了语文教学的创新与发展，像猜测、联想、融合等教学方法的研究，我们正在进行中，或许能继续推进我们的教学创新。
