为了更好地让小学生打好英语学习基础、养成良好的英语学习的习惯并长久保持其兴趣，使他们的情感始终趋于乐观向上、积极主动，作为一种生活的需要，也为了适应这个发展变化快、竞争激烈强的社会，作为教师的我们应该不断的创新，探究如何让学生们热爱英语学习，并建立起长效机制。作为一名小学英语教师，如何激发保持学生学习英语的兴趣，并提升为热情和爱好？如何调动并尽可能长久的保持住小学生英语学习的内驱力？下面就将其有关方法等论述如下：
一、找到教学突破口，实现英语趣味性教学、调动学习内驱力
1.通过直观教具，引发学习内驱力
小学生，特别是一年级的学生，他们的抽象思维能力较差，往往要凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。为了更好地实现教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我必首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发了他们学习英语的兴趣。如我在教学What would you like to eat (drink)?这一课时，把"KFC"里的学生熟悉、向往的hamburger、hot dog、 cake、 coke、 French fries等实物加以引入课堂，那个时候学生的好奇心立刻兴奋起来，不知不觉感受到英语的魅力，从而加强了与我的合作，这也发展了学生的形象思维。
2.活跃课堂气氛，激发学习内驱力
根据儿童好动、喜欢表现自己的特点，让学生在课堂上为所学的内容充分地动起来，把静态的词、句、义变成学生的动态形式表现出来，我还主要采取游戏、表演、唱歌、讲故事等多种形式。如：我在每一节课的课前都和学生们一起跟随录音带唱几首英文歌曲，然后再来一个Free Talk ,这有效的调动了他们的积极性，也为下面的课堂教学较好的作了铺垫，从而也使我的每一节课的课堂气氛都很活跃。就是在这样的一个愉快的课堂气氛中，学生的学习变得轻松、愉快、活泼，这也能很好的把他们的积极性延续要下一节课堂上，采用以上教学手段正符合愉快教学的要求。还有，当学习了有关颜色的单词后，我准备了一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品，放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。我说："Show me a green pencil."这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说："Yes."或"No."。在这些活动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
3.创设真实情境,发展学习内驱力
精心创设语言情境是激发小学生学习英语的有效途径。任何有意义的，任何形式的语言交流，都是在特定的情境中进行的，将所教的教材内容与实际生活和学生的直接经验紧密联系，从学生亲身体验为出发点，创设一种真实的交际情景。例如：在学习人民教育出版社PEP教材（第二册）Unit2 This is my mother/father时，我课前让学生带来一张全家福，然后让他们介绍自己家庭情况，让学生在小组内利用照片交流，在多媒体前全班展示，还让同组的学生扮演自己的家人并介绍。在平日上课时，我就是这样不断地为学生创设情景，不随便打断他们的对话，只起组织和辅导作用，学生可自由组合，大胆自由地交谈。在学生充分操练的基础上，再请学生主动地在班上进行交流，这时他们就会感到自信，从而调动了他们的积极性，使他们产生更大的兴趣。
4.及时评价反馈，巩固学习内驱力
心理学家盖兹说："没什么东西比成功更能激起成功的动力。"在我的教学中经常运用表扬性语言、鼓励性的语言来让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成其为主体。根据学生表现的优劣，我在平日的教学中运用程度不一的话语来评价他们，如：Good/Very Good! /Excellent/Wonderful/Great/Well Done./You're very clever.再如对于怕羞的后进生，我习惯通过作业与他们交流，激励他们。有个学生写字马虎，于是我在他的作业后写上"Can you write more clearly,Xiao hua？"没想到第二次作业时，我发现他在本上写道"I every English homework all without this once clearly！"我好感动，我明白他的意思"我每次英语作业都没今次清楚！"果然今次作业比上次好多了，我给他写道"I know! This time you wrote the most carefully.Thank you!! "学生的句子虽然错漏百出，但难能可贵的是他敢于运用所学知识去表达自己的心声。我就是这样，一旦发现学生有点滴进步了，我就大张旗鼓的表扬他，让孩子们始终保持积极地、乐观向上的状态学习英语这门语言。
二、以营造语言环境为手段，全面提升学生的英语学科核心素养
1.创造校园英语环境，营造学习氛围
我首先从优化校园环境开始，要求师生在校园内都讲英语。老师与老师，老师与学生，学生与学生见面打招呼，相互之间的问候都要用英语;在校园内设置的名人名言，各种标志牌，黑板报宣传标语都注有英语标识;在校园内各种花草树木名称介绍都有英语标识；每日安排一定时间的英文早读练习，英文广播；教师每周二、四下午安排2个小时的英语学习培训，规定培养内容，英语学习成绩与考核挂钩；在班级设立英语角和办好英语板报，并鼓励学生自办手抄报，开展各种形式的竞赛，比如：英语单词，课文背诵比赛，日常用语使用比赛，英文歌曲演唱比赛等。通过这些形式，在学校、班级创设了师生人人奋发进取，个个争先学习英语的良好氛围。
2.从家庭、社会中学习英语，巩固学习成果
家庭、社会有广泛的学习空间，我倡导学生在家中看电视、上网、听录音，要注意学习英语，用英语与家人交流，晚上睡前20分钟背诵英语单词等。形成了一个良好听英语、说英语的家庭语音环境。参加外出学习、访友、出游、聚会、夏令营考察等社会活动，要注意英语学习，见了外国人要主动用英语上前交谈，学习外国人口语。留心观察记录，商场、街道、各类宣传牌等英语标识语，以此，巩固英语学习成果，让英语真正融入学生的日常生活中。
新时代的小学英语教学要的就是这个激情、要的就是这个方式方法，我相信每一个老师都能很好的贯彻落实小学英语新课改的要求，不断的涉猎知识，努力提升自身专业文化、教育教学水平及素养，把咱们小学英语创出特色、创出品牌，为21世纪培育更多、更好、更强的高素质人才尽一份力。
