摘 要：思想政治课对于许多学生而言是一门比较枯燥的学科，在提倡素质教育的大背景下，每一名政治教师都面临着更严峻的挑战。面对中职学生学习兴趣不高与素质教育提高的紧迫性这一矛盾，我们只有认真反思自己的课堂现状和教学实践，不断地发现问题，分析问题，解决问题，才能更好地进行思想政治课的教学工作，让品德教育内化成自觉行动，不断提高中职学生的思想品德和职业素养。
关键词：素质教育；课堂现状；教学反思
当今社会，用人单位越来越重视人才的素质要求，因此如何提高学生的思想道德素质和职业素养成为了一个重要的课题。本文通过分析思政课课堂现状、掌握课堂教学过程中常见误区，探讨解决问题的办法，以此来提高思想政治课的教学效果。
一、中职学生思想政治课的课堂现状
中职学生与高中生不同，对文化课普遍缺乏兴趣。原因在于其思维活跃，不爱学习，底子薄，成绩差，对文化课的学习缺乏信心，而且存在一定的认识误区。一些学生错误的认为学思想政治就是死记社会主义理论的观点、原理，因而缺乏求知欲望；还有一些学生盲目自信，认为政治课平时不用学，考试时现背诵就可以；不少家长与学生受以前初中思想品德课开卷考试的影响，对中职政治课不够重视，再加上中职学生面临是对口升学，政治课并不纳入考试的科目，因此许多家长认为政治可有可无；还有许多学生认为政治课就是讲大道理，不用学习也知道，面对这种情况很容易出现政治课堂睡倒一片，考试成绩接连亮红灯的现象。
学生学习积极性差，直接影响了教师教学的积极性，许多教师讲授政治课时往往侧重知识点的讲授，忽视了对学生学习兴趣以及自主学习能力的培养，导致学生不理解知识，考试成绩不理想。久而久之，恶性循环，让思想政治课的教学陷入十分尴尬的境地。在素质教育大力提倡的背景下，用人单位在挑选人才时更多关注毕业生的品德、职业素养和团队意识等方面。因此，政治课面临着更加严峻的挑战。
二、政治课教学过程中存在的认识误区
针对学生在课堂上出现的问题，我进行了深刻的反思，发现了一些以往在教学过程中存在的认识误区，归纳起来主要有以下几个方面：
1.不能浪费课堂上的每一分，每一秒
中职学生基础薄弱，理解力差，上课注意力不集中，经常需要老师停下来维持纪律，再加上课时有限，经常会出现讲不完课的情况。因此，我错误的以为课堂上时间安排比较满，可以让学生多学一些内容，这样可以提高学生学习效果。但经过一段时间观察，发现这样做往往会适得其反，学生的学习效率反而不高，且学生积极性也不大。
2.中职学生基础差，理解力差，不适合自学
在新课改的大环境下，为了让学生从原来的"学会"变成"会学"，高中教材增加了综合探究部分，鼓励学生进行研究性学习和合作学习，一些初中和高中都普遍采用导学案，引导学生自主学习，以提高课堂学习的效果。我错误的以为中职学生基础差，理解力差，自主学习能力差，不适合使用导学案。没有认识到自主学习是在实践中逐步锻炼出来的。
3.课堂是教师的课堂，一切应以教师为主导
在课堂上为了避免浪费时间，因此课堂上大部分时间都是教师在讲授，过于强调教师在课堂教学中扮演的角色而忽视了学生发挥的作用。好多教学方式我认为很好，但学生兴趣不高，因此没有取得应有的效果。学生感兴趣的教学方式，如课堂讨论、角色扮演，往往会被错误的以为是浪费时间。
三、提高课堂效果的措施
1.教学处置应果断，并在课堂教学中适当留有余地
在教学内容的处置上，应更果断一些，对于中职学生学习比较吃力的知识点果断放弃，"抓大放小"，减轻学生的课业负担，节省上课时间。恰到好处的为学生设置思考题，并留给学生思考的时间，让学生自己思考，自己解答，再阅读课文，分析归纳，可以使学生印象深刻，取得事倍功半的效果。每堂课快结束时也应适当给学生留出一定的时间，用来帮助学生思考和消化知识，避免课堂安排过满，学生思维跟不上教师讲课的进程。
2.丰富教学手段和教学方法，提高学生学习的积极性和课堂参与的主动性
充分利用多媒体教学，在课件的制作上应进一步丰富内容，在原有图片和文字的基础上增加音乐、视频、动画等，提高学生的兴趣。此外，充分利用学生的特长，适当的让学生参与到课堂教学中，如导入新课时，需要播放的音乐和小品可以让学生自己演唱或参与表演，这样既锻炼了能力还吸引了学生的注意力，一举两得。还可以适当增加游戏互动和角色扮演（学生客串教师）等手段，增强学生学习的兴趣，提高课堂教学的效果。
3.适当增加导学案
对于一些比较容易的问题，增加导学案，让学生自己在书中找出答案，提高学生的自学能力。对于一些稍难的问题，可以给学生分组，以小组为单位，查找资料，开展讨论，合作解决问题，提高学生合作学习和研究性学习的能力。每堂课教师用一部分时间适时加以点播和指导，点明重点，讲清难点，逐步引导学生参与到课堂教学中，实现"学生自主学习为主，教师引导为辅"的良性教学模式中。
课堂教学归根结底落脚于学，而不是落脚于教。素质教育的开展更加重视教师的教学反思，思之则深，思深则透，思透则新，思新则进。因此，每一位教师都应该进行教学反思，总结经验得失，在教中学，在学中教，不断反思，不断实践，教学相长，从而不断提高自身的业务素质，提高驾驭课堂的能力。
参考文献
[1]李寒梅：《对思想政治课堂教学现状的反思》，《思想政治课教学》, 2010（6）
[2]刘珍妹：《关于提高思想政治课质量的教学反思》，《中国校外教育:理论》, 2010(11)
[3]马文俊：《孩子,我该给你们一个什么样的课堂?——一个从教十年的思想政治课教师的教学反思》，《课程教育研究:新教师教学》, 2014(32)
