摘 要： 信息化技术教学，是以网络和计算机多媒体技术为主体的现代化教学手段的标志，它最大的特色是信息量大、娱乐性强、手段先进，它能够通过先进的技术手段赋予学科教学更大的自主支配权，更加广阔的知识量，从而实现对教学的创新与改革。课堂教学是信息化技术的体现，它强调的以学生为主体，充分调动学生的学习积极性与创造性，推进课堂教学最优化。
关键词：信息化；技术；教学；思考；探究
当前，以网络和计算机多媒体为主的信息化教学技术，已经涉透到了中小学各个学科，并且发挥着巨大的能动作用，特别是它的信息量大、娱乐性强、手段先进等特点更加明显，极大地推进了课程体系建设、教学方法创新、教学模式改革与教学理念的变革，是中小学教学改革与创新所在。因此，我们应大力研究这种新型的先进教学手段，深入挖掘其内在的本质，以便更加的有效地服务于教学研究，服务于课堂教学创新，努力提高学科教学质量，实现综合素质教育。
一、信息量大已经成为学科教学的最大助推剂
信息量大是网络、计算机多媒体辅助教学的特点之一，由于它的信息量大，使得我们的学科教学，可以挖掘更多的教学资源，也可以借助有效与成功的教学资源，更难能可贵的是能够给予学科教师发挥其内有的作用。一是可以通过国家资源网，对现有的资源进行整理、挖掘，编排与互助，用于课堂教学，并通过课堂教学引导学生深入学习，科学掌握，创新递进，猜想与探究。
例如，我们将一篇好的阅读文章，通过网络或者计算机多媒体播放给学生，学生就会通过已有的网络语言、形象化的表述和内在的表演功能，引导学生思考、比较、提炼与升华，从而达到阅读与学习的共同提高。
我们将科技课上要学习的内容，以动画的形式给予学生，学生就可以直接或者间接地通过学习与了解，深入到科技内容中去，要么自己研究，要么多去观察，更多的是去思考与比较，久而久之学生就会学习与掌握方法，并进行自我的学习与提升，特别是对于那些学习比较刻苦的学生，就能形成有效的学习机制，养成的学习习惯，并持之以恒一进行下去，甚至会影响到他们的终身学习与提高。
信息量大，不仅仅表现在资源上，重要的是能够体现教学的内涵，且发挥着巨大的作用。信息化技术的教学推进，正是这种信息量大的体现，更多的是教学潜能的发挥和潜在的知识鼓胀。
二、娱乐性强已经彻底改变了课堂教学模式
娱乐性是网络与计算机多媒体环境下，信息技术的又一个特点，而这种娱乐性的内涵，是有别其他宣传媒体的。例如，我们的一般宣传媒体，强调的调动与欢快、时效与带动作用，而计算机多媒体则是以启迪、教育、引导、兴趣培养、环境优化与猜想、联想、探究、自然科学等联系在一起，它赋予给学习者的最大的引领是唤醒与激励、猜想与探测、研究与实验功能，而恰恰是这种功能对于学科教学会起到巨大的创新性，潜在的引导性与科学的研究性。
例如，我们把一个课文做成动画，做成课件，做成一种潜在的游戏，它在原有教育意义的基础上就变成了一种教育素材，一种引导学习者追求与研究的目标，更多是变成了一种学习的动力源。
一个数学问题，从表面上看是计算与图形的变换，是思维与想像的再现，就实质根本不是这样，它是能动思维的应用，是空间变化的还原，是形象思维与创新思维的有机结合。我们将数学教学内容制作成课件，就是将数学内容转换为数学的思维与数学的内涵，并结合动画、游戏、娱乐与音乐赋予它特定的内涵，一一呈现给学生，让学生在新的环境中学习与提高，并掌握数学内容，升华数学技能。
现在的小组合作学习，是一种以学生为主体的教学方法，它强调的是发挥学生的主观能动性，要求的学生人人参与，体现的是一种教学的理念，因此，教师要组织好小组合作学习，一要研究好教材，二要分析好学情，三要充分考虑应用网络和计算机多媒体辅助教学，这也是十分重要的，更是必须在做好的一个重要环节。课堂教学创新，其实质就是教学手段的先进性，教学理念的转变，是一种新型教育思想的体现。
三、手段的先进性引领学科教学进行创新
教育心理学家告诉我们：教学手段的先进性是决定一个教学能否创新的根本。从这个层面，我们不难发现，教学创新必须教学手段先进，而教学手段的先进，就必须使用网络、计算机多媒体辅助教学，这是不变的规律。因此，从省市县的教学能手比赛，还是课堂教学创新研究，乃至教学创新，大都使用课件作为课堂教学的主体，而且给课堂教学带来的是一种创新的课堂教学情景。
网络和计算机多媒体对课堂教学的创新，不仅仅是表现在上述方面，重要的是通过网络和计算机多媒体，将学生的认知环境加以改变，例如，多提供学习有素材，多向学生展示对问题开发与猜测的路径，多去设想一部分验证性的过程，多通过人物、事件、发生的过程、带来的影响等去感召与激励学生，从而实现对学生学习的正能量引导等。课堂教学是一个大的平台，它需要的是智力开发，学习方法引导与培养，学习兴趣的引领与创新，教学模式的改革与深化，它更需要我们的教师通过网络和计算机多媒体去挖掘内在的、已有的、科学的、求知的、探索的、创新的内容，从中得到认知与学习的营养，树立起猜测、推论、判断与总结的思维意识，为成材与成长奠定基础。
网络环境下的信息化教学，它已经由单一的计算机模拟变为一种能动的、智能的教学现代手段，使我们的课堂教学、学科教学由原来单一的课堂传授模式，向小组讨论、实验验证、探索与猜想、联想与讨论、总结与发言、集体开展研究与个体实验相结合，这就要求我们要在研究方法上下工夫，要创新课堂教学体制，注重发挥学生的主体作用，推进课堂教学向质量要效益，全面深化创新教学。
