摘 要：随着人们对物质生活上的满足，幼师综合教学能力也同样受到重视，而在这些教育当中，数学教育与幼师教育的工作、生活有着密切关系，数学教学有助于幼师教学的质量。因此，本文针对数学课程在幼师的教育当中存在的问题和重要性进行分析，研究其作用的重要性。
中图分类号：G652;O1-4
关键词：数学教学；幼师教育；逻辑思维
近年来，幼师学校数量逐步得到增加，社会各界对幼师教学质量也越来越重视，教育是保证国家持续向前发展的希望，为提高幼教质量，增强对幼师教学能力的培养力度，需让合格的幼师具备较强的逻辑思维能力、对游戏活动的设计、策划和统筹能力，运用更好的方式提高幼儿教学的质量。在培养幼师的教育当中，需要全面提升其对教学的专业性，让数学的教学更具逻辑思维能力，不断地完善教学手段。
一、幼师数学教育中存在的问题
果壳学院在2013年对国内南方区域的多家幼儿园（包含民办和公立）的幼师进行了调查，主要方向是幼师的数学教学情况，在调查中需要了解到幼师对数学教师的需求。结果表明，大部分的幼师在实际的教学中发现，数学的教学不能仅停留在浅显的算术上，还要加强幼儿对数学逻辑思维方面的引导和专业性更强的数学知识，让幼儿能够学以致用，这是大部分家长对幼儿和教师的要求。并且因为幼师教学的对象是幼儿，耐心和理性需求较强，而数学的教学深度则决定了幼师理智思维与逻辑思维，在处理问题当中避免感性主导作用。但是在现代的幼师教育及社会对幼师的认知上看，多数认为幼师只需要会唱、会跳、有耐心、懂得一定的语文和算术就行，对幼师的考核也是主要集中在唱歌、跳舞、弹琴上，在这种社会的眼光中，对幼师数学的教学工作造成严重的阻碍[1]。
为培养更适应现代社会的幼儿，数学教学应该从小开始培养，激发幼儿对数学学习的兴趣，这些工作都与幼师数学教学能力和数学逻辑思维能力有直接的影响，由此可知，在幼师的教育培养当中，必须要增强其数学专业知识的培养力度。但是在教学当中可能存在这样一个问题：数学的教育工作较为枯燥、生涩，这些知识无法引起幼师的学习兴趣，使其出现消极的学习状态，也会打击幼师学习的自信心。所以在数学教学当中，需要采用更有效的方式增强数学教学趣味性，让其长久保持数学学习的兴趣。通过多种手段让幼师深入地了解数学专业知识，更好地运用，将数学融入学习和工作、生活当中，让数学在教学当中充分地发挥其作用，提高教学的质量[2]。
二、数学学习对培养幼师的教学能力和思维方式的重要作用
（一）让幼师设计的教学活动更具逻辑思维方式
站在现代化的幼儿教育的角度进行分析，随着经济的快速发展，社会各界对幼儿教育的质量更为关注，不管是民办还是公立的幼儿教学的质量也在逐渐提高。但是在实际的教学当中发现，大部分的幼师在教学当中都没有较强的逻辑思维性，不管是歌舞还是语文算术的教学逻辑思维能力都比较弱。想要具备基本的逻辑性，在高质幼师的培养过程中，培养方向是为了提高幼师对于教学活动设计的逻辑性和处理问题的理智需求。在数学课堂的教学当中能够有效地引导幼师发现数学教学更深的含义，让幼师能够熟练地在生活中运用数学知识，这有利于培养和提高优势逻辑思维能力。在幼儿的教育当中，包含最多的活动就是游戏，幼师需要在与学生游戏的过程中教授语言知识、算术知识及让学生具备基本的逻辑思维能力。幼师通过数学的学习提高自己逻辑思维能力，这样才能在幼儿游戏活动的设计和教授中充分地发挥其重要作用，让幼儿在玩乐过程当中对相关的知识产生兴趣。这样的方式不仅能帮助幼儿快速地掌握基本的数学知识，更能让其对这些知识产生持久的兴趣，在快乐的氛围当中学习更有利于幼儿的成长[3]。
（二）趣味的教学氛围和有效的手段更能帮助全面掌握数学专业技能
数学的教学活动在培养高质幼师的教育中起着重要的作用，但是和普通师范类的高校（初中、高中类）的教育方式相比，幼师在教育培养的方式上与之有较大的区别。因为幼师的培训主要是依靠职业学院，主要围绕的是钢琴、唱歌、跳舞、基础的语文和算术类课程，并且在后期的幼儿教学当中需要学习的课程并不多，在教育期间的时间有限。因此幼师在教育教学时需要掌握更加全面的数学技能，这样才能在短暂的幼儿教学中让幼儿掌握更全面的数学知识。为帮助幼师在后期能够更好地教授幼儿数学教学，在教导幼师的过程中需要通过实际的数学教学实践让幼师启发。要解决这个问题，对幼师数学的教学当中需要将培养目标和对幼儿的教学目标有效地结合起来，幼师通过自己的教学经验及了解幼师的知识掌握程度等多种情况进行分析，这样才能进行有效的数学教学，以此帮助幼师掌握更加全面的数学技能，这样的方式对提升幼儿教育的质量有明显的提高作用。
（三）有助于幼师掌握更加全面的生活化教学方式
数学在幼儿的教学当中，需要进过"稀释"和"升华"。"稀释"是让数学的教学内容更加简单，更适宜幼儿的学习，能够起到培养幼儿具备基本的计算和逻辑思维能力；而"升华"则是指数学教学需要源于生活却又高于生活，有质量的数学教学应该建立在生活的基础之上，所以幼师需要深入、全方位地掌握数学在生活当中的应用，将数学的教学与幼儿的实际生活相互结合，让幼儿在熟悉的环境中学习到数学知识。但是在实际的幼儿数学教学过程中，能够将幼儿实际生活当中的数学知识与课堂数学教学相互结合，提高数学教学质量的幼师不多，更多的幼师则是按照课本进行教学，并没有激发幼儿学习数学的兴趣，虽然在此过程中也有少部分的幼师会采用其他的手段对数学进行教育教学，但是收效甚微，教学质量也普遍偏低。所以在幼师的数学教育培养当中，需要采用更为有效的方式进行教学工作，只有将幼师数学教学的质量加以提升，培养幼师的更强的逻辑思维能力，这样才能以实际的案例启发幼师对幼儿进行有质量的数学教学活动，帮助幼师建立生活化的教学观念，掌握了这样的教学方式，才有助于提高对幼儿教学的质量。
三、幼师教育中的数学教学注意事项
（一）增强数学幼师的技能含量
因为幼师的教学对象是幼儿，所以对于数学的教学难度不大，能够被幼儿理解的是数学的基础逻辑性和基本的计算方式。这个就要求幼师具备较高的数学教学技能，这个专业的技能还要面临幼儿强大的好奇心与求知心态，目前的幼师数学教学力度无法达到此标准。如果在幼儿学习数学计算的过程中，无法了解为什么学，如何才能这样的计算关系，那么对于幼儿继续学习数学知识有较大的影响。
（二）改进目前对幼师数学教育教学的方法和手段
数学不管接受多少"稀释"简化后，仍然比较枯燥乏味，如果只用传统的照本宣科的方式进行教学活动，那么不仅教师教学比较艰难，更无法吸引学生注意力，学习起来较为痛苦。所以幼师需要采用趣味的方式进行数学的教学，在吸引学生注意力的同时还要激发其对数学学习的持久兴趣，多将实际的生活案例应用到数学的教学当中，拉近两者之间的关系。
结束语
综上所述，在幼师的培养和教学当中，数学的教学在其中都占据着重要的地位，对幼师的教学活动起着十分重要的作用，因此这就需要全面提升幼师的教学专业性，让数学的教学更具逻辑思维能力，进一步提高幼师的教学水平。
参考文献
[1]李莉.述评我国中等幼儿师范教育机构课程设置的演变历程[J].学前教育研究，2004（01）：41-45.
[2]刘英敏.师生互动在中学数学教育教学中的地位和作用[J].教育实践与研究(B)，2010（05）：55-57.
[3]曹明镜.学前教育数学教学现状及教学策略探索[J].教育教学论坛，2014（35）：92-93.
作者简介
王佳（1982.08）女，河南开封人，小教一级，大专，从事幼儿教育方面的工作。
