摘 要：丰富的积累能为学生形成良好的语文素养奠定坚实基础，小学中段年级语文阅读要求中规定要积累语文中优美的词句、精彩的句段，以及在生活和课外阅读中获得语言材料。如何引导学生学会积累乐于积累来丰富自己的语言和知识储备呢？本文结合日常教学的经验从几个方面进行描述，希望能为小学中段语文教师的日常教学提供参考。
关键词：小学语文；中段；好词佳句；积累；研究
引言
学习语文的任务之一就是要进行语言的积累。不管是阅读还是写作，大概都需要有2000个字作为基本的条件。而小学三四年级已经能够达到了认识这些字的要求。所以从小学三年级开始就培养学生的语言积累能力是非常重要的。如何在学习的过程中有效的积累好词佳句中还存在着一些问题。因此小学中段的语文教师应该引导学生在学习好课本知识的基础上学会积累，坚持积累。
一、积累过程中存在的问题
由于小学生比较活泼，很少有学生在课外进行阅读的，因此课外阅读的人数很少，并且他们在阅读中还存在着内容单一、范围较窄的问题。而小学的语文教师在指导学生进行好词佳句的积累时，也存在着片面的认识，有的强调语言材料的积累要求学生记住一些词语，也有的只强调语言典范的积累，要求学生记住一些名家名篇以及精彩语段。教师在指导学生积累好词佳句的过程中，忽略了对学生自主积累意识、能力以及习惯的培养。只是让学生进行机械的抄写，或者死记硬背一些词语的解释以及篇章段落，这样就打消了学生学习的积极性。
二、小学语文中段好词佳句积累的有效策略
（一）培养学生积累习惯
小学语文中段教师可以采取打造高效课堂的教学模式进行教学，让学生进行自学初探、合学共探、导学深探的学习方式，实行交流与合作。利用高效课堂的主阵地，培养学生良好的学习习惯。 每篇课文的学习，都鼓励学生大胆质疑，提出能帮助同学理解课文的问题，引领学生继续学习。依托问题引领，通过小组合作学习，实现"自学、合学、导学"，对提出的问题进行整理汇报，使学生在学习过程中勤于思考与交流，勇于探究。
（二）组织学生开展阅读活动
小学语文中段教师可以给学生营造读书氛围，让他们喜欢书、会读书，培养他们从小喜欢读书的好习惯。由于小学的班级书籍里少，因此可以采取资源共享的方式。并且组织学生开展阅读活动，让人人参与其中，调动学生读书的热情。除了在课下可以进行阅读以外，还可以规定每周下午的第三节课（由于我们是住宿学校，所以下午放学到吃饭这段时间有半个小时可以利用，而且我们学校有要求看一定的课外书，每学年都要进行阅读考级）为自由阅读的时间。在进行阅读时，可以由班级图书管理员和组长共同进行管理，使学生能够静心读书。如果学生读到好书还可以与大家一起分享，进而形成热爱读书的良好氛围。在培养学生阅读兴趣的同时还可以进行有目的指导阅读，指导学生掌握一些阅读的方法和技巧，进而可以提高他们阅读的质量。在学生阅读中可以要求他们把书中的好词佳句以及名段摘录下来。还可以写一下读后感。通过阅读不但可以为将来的应用积累知识同时可以增强学生的个性阅读以及分析评价能力。
（三）培养学生积累的习惯，教授学生积累好词佳句的方法
在学生阅读时要教给学生学会分类积累，为写作留下了优美经典的语句。可以积累的好词佳句很多，面也很广。因此可以让学生给自己的摘抄本分为几大块：大自然篇、动物篇、植物篇、人物外貌篇、心理活动篇等等。以便于自己在习作中查阅，同时也为以后的写作奠定良好的基础。写作时用到的好词佳句应该全部来自平时的积累，只有在生活中注意积累，以后在写作时才能够有素材。在平时的阅读中包括课内阅读、课外阅读，遇到好词佳句，都应及时地摘录下来。
（四）善于将自己积累的好词佳句运用到自己的习作中
在进行语文教学时易犯的毛病是失败的积累，也就是为积累而积累。 大多数老师感兴趣是词句在摘抄本上作呆板的整齐排列，而没有对学生进行有效地引导，在丰富的情境中生动的运用这些好词佳句并加以内化。实践证明，毫无运用意识的积累是徒劳的。只有通过运用才能使语言内化完成语言知识的建构，还可以让学生在语言的创造性表达中丰富语言的积累。在进行教学时，小学语文中段教师可以开展课前三分钟活动。可以让学生说说自己积累累了哪些好词佳句，也可以说说自己在积累中的心得体会，还可以设计一些有趣的语言游戏环节等等。比如：当学生积累了大量的好词佳句后，可设计这样一个环节：用不同语言表达画面意思， 如在学完三年级下册第二单元的课文后就可以让学生为校园的环保宣传写一个温馨提示，学生会兴致勃勃地回答："绿化美化净化，靠你靠我靠大家"等佳句。老师可以对学生进行循序渐进的口语表达能力训练， 这一活动目的是使每一个同学都有锻炼和展示语言的机会，且在活动中取人之长，补己之短。教师还可以要求学生学完一篇课文以后，把好的词句和精彩片段进行摘抄，在学生摘抄时还要求学生进行感悟。然后还可以让学生感悟写作的方法和手段。让学生进行阅读与写作的反复循环训练，学生学习语文的能力才能不断增强。例如在教学《燕子》一课后可以让学生把描写燕子外形特点的句子摘抄下来。"一身乌黑羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了一只活泼机灵的小燕子。"这样当学生在以后的写作中如果遇到描写动物外貌的就可以借鉴使用。
结语
综上所述，在小学语文阅读教学中，教师通过对学生阅读进行科学合理的指导，使学生的阅读能力得到提升。同时还可以拓宽学生的阅读面，使他们的阅读量增加，进而帮助他们积累了丰富的语言资料。 提升写作水平，激发写作灵感，在读书的过程中，将作品中的精华转化为自己所用，培养学生良好的读书习惯，为学生人生的发展奠定基础。
参考文献
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