摘 要：在职高office办公应用软件的教学过程当中，要想使学生们更好的学习掌握并应用，需要有效的教学策略来促进教学，从而使学生们学习到更加实用的技能，以满足社会对计算机应用的需求，适应快速发展社会变化。本文就此对如何优化职高Office办公应用软件的教学策略进行了分析与阐述。
关键词：职高教育；office办公应用软件；教学策略
作为当下时期进行日常办公与学习的必要软件之一的office办公应用软件，其教学的目的是为了为社会培养更多的专业技术人才，使其更好的应用于社会、服务于社会。在品种众多的Office办公应用软件当中，我们最常见也最常用的当属微软公司开发的Microsoft Office，其中的Word、Excel和Powerpoint是我们日常用到最多的三个组件。由于职高office办公应用软件教学的重要性与特殊性，所以作为教师我们必须要更好的开展office办公应用软件的教学，使学生们更好地使用office办公应用软件，同时我们也要用其设计出更加科学有效的教学之策略。
一、有效开展情境教学方法
情境教学法指的是教学的过程当中，作为教师我们要有目的地引入或创设一定具有情绪色彩、以形象为主体的一些具体场景，从而有效引起学生们的注意，提高他们的态度体验，帮助学生们更好的理解教学内容，促进学生们心理机能的发展与提高。
（一）创造与现实工作相类同的应用情景
在以往的OFFICE办公软件教学当中，为了使学生们学会相关的应用，所以，教师往往会给出一个模版，然后要求学生们依据模版进行操作和设置。但是在实际工作当中，学生们所需要的则是以更多的综合知识来完成有效的工作任务操作。所以，不仅仅要使学生们学会使用，更重要的是要帮助学生们更好的对知识点进行排列组合，以更好的利用办公软件这一工具，完成具体的工作任务。所以，教师就要良好创设教学情境，有效将知识目标融入到工作场景当中，以实际工作任务引入教学过程当中，通过情境设计来分析工作任务从而更好的巩固实践，促进学生们将知识切实转化为应用技能，从而使其从量变转变到质变，从学会知识到掌握提升能力。
（二）以良好的合作气氛创设促进情感和认知的相互作用
在教学的情境创设当中，以学生为主体，通过多种途径，帮助学生们增强学习兴趣，树立明确的学习动机，激发其学习的主观能动性，从而有效促进学生们的学习积极性和主动性。所以，首先，要创设的情境要良好调动学生们的学习兴趣和学习积极性，有效将实际应用与学习相结合。其次，在创设情境的过程之后，要以富于热情的情绪来调动学生的情绪，通过提问、讨论等形式，启发引导学生们的进行思考与参与。再次，在教学过程中，教师还可以利用其他诸如相互讨论法、小组协作法等学习方法来促进学生们的学习掌握。
另外，在创设情境的过程当中，还要注重结合学生们的实际需求与专业背景，或者要与其生活或工作任务有效结合。
二、注重案例教学方法的应用
案例教学法指的是在通过教师的精心策划与指导，依据教学目的和教学内容的要求，合理运用典型案例，深入分析案例和角色，最终提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法，这种方法具有明确的目的性和客观真实性。所以在应用当中，要良好开展案例教学，需要有序进行展开。首先，确定好研究学习的目标，进行引导和讨论；其次，组织学生们参考教学指导，解决具体案例问题；再次，由案例向互联网拓展，完成任务，培养学生们的信息探究和创新能力；最后，要对学生们进行总体评价，包括对学生讨论过程的评价和对案例本身的评价，同时也要可对案例当中所蕴涵的知识进行归纳与总结。尤其是在学生们的讨论过程当中，教师应多以激励和赞赏。对学生们讨论过程中的一些思路，给予积极正面的评价，从而使学生们从中受到启示、得到启示，从而有效开发思维、提升能力。
三、有效实施分层教学方法
分层教学法指的是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。这种教学方法即可以面向全体学生，又可以针对学生们的性格特点，为学生们创造全面发展的条件，从而更促进学生们综合素质能力的提高。由于office办公应用软件是一门具有很强操作性的基础课程，是职高计算机专业学生学习的基础，所以其具有特别性和重要性，鉴于职高学生们有着很大的基础差异和较强的个性区别，所以就更有着实施分层教学的必要性。但在分层过程当中，我们不能实施简单的好坏之分，这样会影响学生们的积极性，有损于学生们的自尊心，所以我们需要以"隐性分层法"来有效实施分层教学。这样一来就可以使教师的教学面向每一位学生，客观正视学生们之间的具体差异，在教学当中给予区分对待，因材施教，分层提高，从而有效达到整体班级学习提升。
首先，按照学生们的差异，进行分层。可以通过查看学生们的档案资料、填写调查问卷、测验以及谈话等形式来了解学生的学习态度、基础水平和知识接受能力等情况，然后根据调研结果，将学生具体划分几个层次，如A、B、C、D层。然后根据所分的层次来建立组合学习小组。每个小组可由5-6名成员组成，其中1-2名是A层生或B层生；3-4名是C层生；1-2名是D层生。这样使各个组之间保持总体相当的学习水平，从而建立良好的学习氛围，有效激发学生们的进取心、上进心，积极的参与到学习活动中来。
其次，在对学生们进行分层的同时，还要进行教学分层。这样才能以学生的学习为基础，针对个体差异区别对待，开展教学，在保持既有统一要求，又有因材施教的同时，充分调动学生们的学习积极性，使不同层次的学生都有所提高和促进。 针对office办公应用软件这一具有突出操作能力的课程，可将教学过程分为自学尝试成功、集中讲授引导、分层练习达标、质疑补缺探讨、小结揭示规律这五个步骤来进行实施。
四、结语
法国著名的教育家狄德罗曾经说过"有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。"所以，在我们的职高office办公应用软件的教学当中，我们不仅要应用良好的教学策略与方法，还要科学应用、坚持不懈的走下去，只有这样才能有效促进教学，为社会培养更多更好的技术应用人才。
参考文献
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