现在的社会是一个信息时代，以多媒体为核心的信息技术与教育的结合越来越紧密，其在教学中的重要性也日益显现出来。现在的教育教学理念是在语文教育教学中也不断地融进信息技术。使信息技术不断地为教育教学服务。针对此，在课堂教学中，我们应该根据学生的年龄特点，结合科研专题，并根据自己学生的目前实际现状，适当地动用多媒体技术进行辅助教学。调动学生多种管管参与学习。经过一段时间的实践之后，我深深感受到，运用多媒体不仅能激发学生的学习兴趣，更能调动学生多种感官参与学习，更加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，同时也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学效率。下面就自己的科研实践谈谈自己一点做法与体会。
一、利用多媒体调动了学生多种感官参与学习
对于小学的学生来说，好动，自我约束能力比较差，这就要求我们要通过各种形式来调动学生的兴趣。学生的兴趣往往源于好奇心。特别是小学的学生，在课堂上，情绪很难稳定下来。如果运用图像、动画、声音、颜色等多媒体教学信息，则一开始就能抓住学生的好奇心。让他们把所有感官的注意力集中在此。利用美丽多彩动态的课件来吸引学生们双眼，吸引他们的心，这样学生顿时产生一种好奇渴求去看去想，去主动的学习，这样一来孩子们学习课文的效果可想而知了。这样，多媒体给学生创设了生动的情境，不仅仅激发了学生的学习兴趣，更主要的调动学生多种感官参加学习。达到事半功倍的效果。课堂效果显著。
二、运用媒体，拓宽了学生的识字空间
采用多媒体教学手段以后，我们可以打破以往先集中识字的一些呆板的问题。因为利用多媒体可以调动孩子们多种感官参与学习与记忆。生动的动画与图片，不仅仅调动兴趣。加深了学生的感官参加记忆，生动形象便于记忆。尤其对于一些原来学习兴趣不高的孩子们尤为突出。这时可以利用多媒体进行帮助学生理解记忆字形。形近字的区别和汉字的笔画顺序是教学中的难点，如何突破这些难点呢？如"亭"与"停"读音相同字形相似，如何区分呢？可利用课件先出示一座六角亭，打出生字"亭"再将一小人移至亭旁停止，打出生字"停"。简单的两幅图片将两个字的形义加以区分了。在教学汉字的笔画顺序时，低年级学生往往不知先写哪一笔，这时教师可充分利用课件来演示笔画在田字格中所占的位置，掌握左右结构，上下结构等类型字的书写规律、书写过程、一笔一划，清清楚楚，使学生看得清楚，直观感受，自然学得牢固，记忆深刻。同时在学课文巩固识字的教学模式，借助于媒体把识字与学课文融一体，在学课文中识字，在语境中进一步巩固、理解、运用所学的字词。学生一直处于一种有趣的气氛中，轻松愉快地掌握了一批批常用汉字，顺利地完成了学习任务。由此，学生对课外阅读也以产生了浓厚的兴趣。
三、利用多媒体可以解释疑惑，因势利导
结合以往的学习研究，在继续利用多媒体进行因势利导基础上，又利用多媒体进行调动学生多种感官参与学习。小学小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对课文的理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能克服时空限制，即能够将学生多种感官调动起来，又将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。如在教学《植物妈妈有办法》 这一课时，由于是低年级课文，学生在理解语言文字上会有一定的困难，针对这一特点，教师可利用课件演示使学生突破难关。 例如，在理解句子"蒲公英靠风传播种子，依赖于种子上的小毛" 和词语"纷纷出发"，学生对这一句话或句子可能不怎么理解，教师利用课件先在屏幕上显示整株蒲公英让学生有全面的认识，然后一颗蒲公英种子飞扬出去，随即种子放大，蓬蓬松松的毛儿清晰可见。那蒲公英又靠什么飞翔呢？屏幕上刮起一阵微风，并带有风声，风儿一吹，蒲公英种子随着悠扬的音乐声一颗一颗出发。重点词"纷纷出发"在屏幕上出现。化抽象为具体直观、化静止为动态，将学生带入情境，使学生很容易地把句子和词语进行理解消化。
四、利用多媒体可以进行激情朗读
低年级学生虽摹仿力强，但由于年龄小，生活经验积累少，因此在进行课文朗读时，很难把握课文所表现的情感。多媒体技术为此可以发挥作用。真正达到多种感官参与学习：可以让其范读，学生摹仿朗读；可以让其播出优美动听的音乐，学生配乐朗读；可以播放能激发学生情感的画面，学生共鸣式朗读。如，在指导朗读《美丽的小兴安岭》时，运用多媒体，以舒缓、轻柔的音乐为背景，并展现小兴安岭的美丽风光，让学生边观赏边朗读，学生都深深地陶醉其中，教学效果非常好。
五、运用信息技术，培养了学生阅读能力
运用媒体，拓宽了学生的阅读渠道。也激发调动了学生利用多种感官进行学习。《语文课程标准》指出："阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。" 信息时代的到来不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们的思维方式和学习方式。信息社会要求必须具有很强的搜集、处理、利用信息的能力，而这正是被传统语文教学所忽视的重要环节。这就更加揭发调动学生多种感官参与学习。
实践证明，作为一种现代化的教学手段，多媒体技术在小学语文阅读课堂教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。因此，我们在教学中要灵活、恰当地运用多媒体技术，让其在教学中充分发挥作用。
