摘要：小学英语阅读教学的根本目的在于提高学生在英语方面的整体理解能力，是语境化教学的重要体现，小学英语教师应重视阅读教学作用的发挥，并着重培养小学生的英语阅读能力。本文笔者结合自身教学实践经验，分析了我国当前小学英语阅读教学中存在的问题，并从积极引导、略读精读结合、翻转课堂设置、小组合作学习和拓展性阅读五个方面创新性地提出了提高小学生阅读能力培养的相关策略，以提高阅读的趣味性和有效性。
关键词：小学英语；阅读教学；阅读能力；创新；策略
小学英语教学包含听说读写四个方面，而阅读教学将听说读三个方面结合在一起，并且同时为"写"打好基础，学生阅读能力的提升同时代表着词汇量的增加、英语语感能力的增强、英语表达能力的提高，因此，小学英语阅读能力的培养非常重要，英语教师要把握好教学设计，尤其是在小学高年级阅读教学中，应结合新课改的要求，采用多样化的教学方法，寓教于乐，创新教学思维，重点提高小学生的英语阅读能力。
一、当前小学英语阅读能力培养方面存在的问题
随着新课改的不断深化，我国小学英语教学模式也逐渐发生了很大的变化，教师更加注重学生的主体地位，也更加注重从环境创设的角度来进行英语教学，但是在英语阅读能力培养方面也还存在一些问题，主要体现在如下几个方面。
（一）英语阅读缺乏有效引导，阅读效果一般
小学英语教师在进行也读教学时往往忽略了对学生进行有效的引导，而是以领读、学生自读、阅读分析为主进行阅读教学，给学生主动思考的机会少，因此，阅读教学后学生没有形成系统的认识，阅读效果停留在初级阶段。
（二）英语阅读形式单一，学生缺乏阅读兴趣
小学英语阅读形式较为单一，缺乏能够让学生提起阅读兴趣的"点"，这和英语教师不重视挖掘教材深度有关。另外阅读的落脚点总是以单词记忆和背诵为主，学生并未了解阅读本身的意义，对英语学习的兴趣也逐渐消失。有些英语教师受到教材的限制，没有给学生提供一些有效的拓展性阅读材料，学生的阅读水平一直停留在教材内容中，阅读接触面窄，阅读能力很难获得较大的提升。
二、小学英语阅读能力培养的有效策略
（一）坚持科学引导阅读，激发学生学习兴趣
小学英语教师在进行阅读教学时要以提高学生的学习兴趣为基础，采用科学的阅读引导方法，使得学生能够在阅读学习中"渐入佳境"。实际上，小学生正处在活泼好动、喜欢新奇事物的阶段，只要教师愿意了解学生，就能够找到学生的兴趣点。尤其对于五六年级的小学生来说，在英语学习方面有了一定的基础，他们更期待接触一些丰富有趣的英语内容。
（二）略读和精读交叉运用，形成阅读层次
小学英语阅读教学中，要把握好略读和精读的交叉运用，需要精读的文章细讲，只用略读的文章可以让学生进行自主阅读，从而使得课堂教学呈现出一定的节奏感，对学生来说形成阅读层次，学生也能够从精读和略读的要求中明确阅读材料的重要等级。在精读教学中，教师应着重锻炼学生的归纳总结能力和复述能力，而这也是学生阅读能力的重要体现。另外，略读的文章并非不重要，而是和精读文章存在一定相似性的文章或者是难度较低的文章，学生完全可以通过自主阅读来完成阅读任务。
（三）构建翻转课堂，促进学生自主阅读
翻转课堂是近几年来引进教学中的一个概念，是一种较为新颖的教学形式，翻转课堂和传统课堂相比具有能够提高学生参与度、独立探索能力的优势，因此，在小学英语阅读教学中，教师也可尝试采用翻转课堂的形式，让学生成为课堂的主导者，从而提高学生阅读方面的自主学习能力。教师可以根据学生的自学情况来安排翻转课堂的形式和时间。
（四）借助小组合作学习，实现取长补短
小组合作学习是新课标中明确要求的，也是学生们乐于接受的学习方式之一。小组合作学习中，学生们有充分的交流时间，可以自由发表自己的看法，也可以吸取他人的意见。一般在课堂中，小组合作学习的开展能够很快的调动起学生的学习气氛，让课堂变得活跃起来。因此，在进行阅读教学时，也可以尝试小组合作学习的方式，借助学生之间的相互影响来综合提高学生的阅读能力。
（五）拓展阅读材料，加强课外阅读积累
小学英语阅读教学中，教材上的课文大多都是以对话形式展开的，目的是贴近学生生活、便于学生理解，并促进学生口语能力的提升，但是英语阅读能力的提升不能只靠学习课本上的内容来实现，还应该让学生了解其他的英语阅读形式。因此，为了丰富学生对于英语阅读的认识，教师还应该适当给学生提供一些英语小文章，从而培养学生阅读多种类型英语材料的能力。需要注意的是，教师所提供的拓展性阅读材料应该符合学生当前的英语水平。比如教师可以从《新概念英语》中选取一些文章来作为课内阅读教学的延伸，或者没有合适的文章的话，教师也可以自己改编一些有趣的小故事来供学生阅读。另外，教师还可以向学生推荐一些英语绘本，以提高学生进行英语阅读的兴趣。总之，加强学生课外阅读的积累，能够有效提高学生的阅读能力。
三、总结
综上所述，小学生英语阅读能力的提升离不开教师的合理引导和有效的教学方法，教师应根据小学生的学习特点和心理特点创新开展形式多样的教学活动，从而在寓教于乐的氛围中提高小学生的阅读兴趣，同时拓展阅读材料，促进学生学生养成英语阅读的良好习惯，最终实现学生英语阅读能力的提高。
参考文献
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