摘 要：汉字是记录思维与思想的发展过程，使其得以发展的交际工具。识字是一切探求的第一步，是学文化、科学、技术的基础。识字是学生的第一步，是学习和拓展知识面的基础。识字也是小学低年级学习的主要内容，如何培养小学生的识字乐趣是教学的一个重要任务。
关键字：如何培养；小学生；对汉字的认知兴趣
我们都知道中国的汉字博大精深，从远古时候的现在，每个汉字在造字的时候都经过人的千思熟虑才造出来的。汉字以其独特的魅力成为中华文明的载体和基础，更是世界文明宝库中独一无二的魂宝，它是中华名族智慧的结晶，是有着鲜活生命力的物体。
中国的文化历史悠久，意义深长，不同的字、词表达不同的意义。小学生认识理解汉字大致可以从：象形字、指事字、同音字、形近字、多音字、近义词、反义词、会意字、形声字等九方面着手培养学生的识字兴趣。
一、象形字的认识与解析
象形字是由图画文字演化而来的，是一种最原始的造字方法画图性质减弱，象征性质增强。是我们古代人们最早记录历史的开始，我们常常见到的有：月、日、马、牛、羊、山、川、田、水、火等。通过对中国古代象形字的学习和认识，了解现代汉字就是从象形文字演华而来的，开拓激发学生的想象力和创造力，了解我国汉字的悠久历史及其发展的过程。
二、指事字的认识与归类解析
指事字是一种抽象的造字法，也就是当没有、或不方便用具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示。大多数指事字是在象形字的基础上添加、减少笔画或符号。例如：上、中、下、刃等。
三、同音字的认识与归类解析
同音字就是现代汉语里语音相同但字形意义完全不同的字，一般指声母、韵母和声调完全相同。对于常用的同音字或着同音字组成的同音词，我们要认真分析对照交好小学生，这对日后汉语言文学写作以至日常生活中将打下坚实的语言功底，例如：（琵-琶、枇-杷、机-鸡、崎-骑、驱-岖）等。要随时教育孩子们经常区别于什么字。经常和什么字搭配使用，就能运用自如了。
四、多音字的认识与解析
多音字就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，字性也往往不同。例如：（囤 dun粮囤，囤 tun囤积）、（阿 a阿姨，阿 e阿胶）、（拗 ao拗口，拗niu执拗）、（扒 ba扒开，扒 pa扒手）、（扁 bian扁担，扁 pian扁舟）等。多音字的数量很大，要认真加以训练，常用多音字的组词比较还是不难掌握的。
五、近义词的认识与解析
近义词是指词汇意义相同或相近的词语，还包含近义词的成语等，作为小学生对各类近义词，近义成语练好扎实的基本功对日后的写作就能根据不同意境灵活十分准确的运用是相当的关键的，有的近义词所表示的事物在概念上差不多，但程度上有轻重分别。如："信任"、"相信"是人为正确或确信而不怀疑，程度较轻，"信任"指相信而取于托付，程度较重。"开垦、开拓、开辟"都有开发的意思。但"开垦"指把荒芫的土地开发为耕种的土地；"开拓"指在原来开发的基础上加以扩充，两者词义的范围较小；"开辟"着重指新开发新开创，词义范围较大，要学生领会的相近词义，在生活中表达不同的效果。
六、反义字与反义词的认识与解析
反义字反义词就是两个意思相反互相对立的字或词。我们经常见到反义字：前后、上下、高低 冷热、快慢、左右、多少、黑白。
反义词：喜欢─讨厌、正常─异常 非凡─平凡、模模糊糊-清清楚楚、歪歪斜斜─端端正正、雪中送炭─雪上加霜等。要学生领会的不同的字意，在生活中表达相反的意义表达不同的意思。
七、形声字的认识与解析
形声字是象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复核成体。有表示意义范畴的意符和表示声音类别的声符组合而成的。形声字一般包括左右、上下、内外三种结构关系。
左形右声：情、清、议、惊、讶、杆、铜、钨 等。
右形左声：领、飘、期、刚、鹉 等。
上形下声：雾、晨、茅、花、爸 等。
下形上声：想、架、梨、岱、案 等。
内形外身：问、闻、闷 等。
外形内声：圆、园、匾、固等。
有时候还要把形声字分成三个部分去分析，并赋予其认为的意义，创造意义和识字的条件，例如："躲"分成"身""朵""木"三部分，可以想为一个人把身体藏在树后去识字"躲"。形声字是汉字博大精深发扬光大。
八、形近字的归类于解析
形近字是这几个字型结构形近的字，而形近子的含义却不一样。形近字的搭配有一定的规律可循。例如：人和入、属于笔画相同位置不同的形近字，"巳已己"属于字形相近，笔形不同，"读和续"属字形相近偏旁不同，"木和本"属字形相近笔画不同，"眯和咪"属字形相近读音相同，"胶和狡"属字形相近，读音不同。"旮旯"属部首相同位置不同，形近字不但容易读错更容易写错，是历来日常考试中高考的必考题，所以严格认真练好此项基本功是相当重要的一部分。
九、会意字的认识与解析
会意字是指用两个及两个以上的独特汉字根据各自的含义所组成的一个新字，表示这些构字合成的不同意义。例如：上小下大为"尖"、小小灰土为"尘"、众认不好为"孬"、日月同辉为"明"、山中隐居的人为"仙"、靠着树歇息的人为"休"、不端正为"歪"、耳旁说话为"聒"、天下益虫为"蚕"、双木并生为"林"、两人相随为"从"、三人相聚为"众"、以火烧林为"焚"等。最有趣的要推想一下"忐忑"二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，会意字确实为中华名族智慧的结晶。
这就是汉字的魅力，我们祖先五千年的智慧的结晶以汉字为元素传承了中华的有史以来的文明兴衰，汉语还将逐渐成为世界各国人民热爱的语种发扬光大。
结束语：小小汉字，奥妙无穷。在识字教学过程中，兴趣是最好的老师，老师要激发学生的识字兴趣，在识字过程中，要变枯燥为生动，变单一为多样，变呆板为活波，让学生轻松进入识字的乐园。
作者简介
苏荣（1980-）女，陕西省延安市人，毕业于陕西师范大学。
