摘 要：高中政治课教师在教学风格的培养上要有积极主动的态度，可以先模仿有经验教师开始，再独立开展教学，到创造性地改变传统模式，最终实现有风格的教学这一终极目标。
关键词：高中政治；教师；教学风格
一、引言
教学风格是教师独创性和个性化的集中体现，是教师教学艺术成熟标志。就高中政治课而言，由于多以考试为导向，许多教师在授课上难有创新和个性，学生学习起来更加枯燥无趣味。因此如何树立高中政治课教师的教学风格，避免千篇一律的教学内容的简单重复，这对高中政治教师提出了一个新的挑战。
二、教学风格的研究现状
美国海特在《教学艺术》一书中，将教学风格分为两类：雕刻型教学风格和绘画型教学风格，前者教师授课时严肃、认真、深刻；后者教师则较温柔、婉约、艺术。20世纪90年代，莫斯顿则认为，由于学生学习方法各异，教师也应灵活运用各种教学范式，不能拘泥于一种教学风格。国内对教学风格的研究分为四个阶段，目前统一的认识是教学风格要艺术化，而且教师教学要相对稳定化。
三、高中政治教学的内涵
国家教育部制定的《全日制普通高中思想政治新课程标准》（2011版）规定高中政治教学"以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程。"从课程性质上来说，高中政治课是一门进行马克思主义基本观点教育的学科，主要由四部分组成：经济学、哲学、政治学和文化生活。主要培养学生的思想政治素质，同时进行道德教育，逐步使学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
四、高中政治课教师教学风格的形成
在教学内容上，由于高中学生较初中学生来说，思维活跃程度更高，逻辑思考也更严密，认识上也从感性开始或已经完成了向理性过渡，因此高中政治课更加注重理性知识的系统掌握，侧重隐性知识的教授和习得，以学生形成正确的世界观为目的。因此这就要求教师在了解国内外最新政策、信息的基础上，将现实与理论相结合，要有全面的知识讲解能力，用风趣幽默的语言呈现给学生，形成政治课教学的"个人魅力"。
在教学方法上，政治课教师既要有时政新闻主持人的气质，对政治理论或现象要会分析，要分析中肯，得当，有着"观察者"的眼光，同时又要兼具演员的性格，要活泼、夸张地呈现学习内容，吸引学生注意。既要沉稳大气又要表情丰富，抓得住学生的眼球。
对于教师本人而言，新任教师由于缺乏教学经验，很难一上课就有自己的教学风格。因此新任的高中政治课教师可以从模仿其他有经验的教师开始，以积极主动的心态，谦虚谨慎地学习老教师的教学方法和教姿教态。当然对于老教师的教学方法和教学风格不能一味地采纳吸收，要有"取其精华，去其糟粕"的态度，思考什么是好的，什么是不当的，从而在模仿中逐渐形成自己的教学风格。
教师在一段时间的模仿教学后，经过深入思考，进入探索摸索阶段。这一时期，随着教师的教学量的增加和对其他教师教学的观摩，他们开始慢慢尝试组建自己的教学内容，思考什么教学方法可以混合应用到自己的教学过程中，什么时候开展什么形式的课堂活动，什么阶段增加学生的参与度，以上内容的思考是教师由模仿向自我教学实现的逐步转化过程，是教师独立性萌芽和发展的阶段。
在教师独立性教学形成后，高中政治课教师不满足于单纯书本或理论知识的讲解或学生习得的好坏，他们开始思考如何更深入地影响学生看待所教授的政治课内容，如何帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。这是教师由独立性教学向创造性教学迈进的重要一步。在这个过程中，教师更加具备雄厚知识的积累，教学理论和教学方法的灵活使用，开始全心全意地投入到对教学内容的设计上，更新教学技能，注重学生对政治课的隐性知识的习得。这一阶段是教师由独立教学向创造性教学跨入的一步，是教师风格教学形成的关键一步。很多教师在实际教学中，满足于此阶段，甚至满足于独立教学阶段，原地踏步，不愿进步。他们这种满足现状的意识，会慢慢丧失学生对他们的喜爱和信任。这也是大多数教师教授高中政治课的现状。
经历创造性教学阶段后，教师进入了有风格的教学阶段这一终极目标。教师风格在高中政治课上，体现在其独特的对现实事件解读，也体现在其丰富的发散性的理论讲解功力。这一阶段的教师在课堂教学上，方法更加多样，可以驰骋八万里又迅速撤回，也可以以点到面，以一反三，其语言丰富，其内容新颖，其讲解深入，其认识简单。复杂无味的政治理论在这样的教师面前立刻形象生动，侃侃而来。有风格的教师实际上是其"个人魅力"的展示，他们有明显的稳定的个性，可以热情，可以洒脱，可以理智，也可以奔放，总之一切知识的传达或运用在他们眼中都是活生生的存在，都是有生命的展现。学生极其享受这类教师的讲课方式和内容，有意犹未尽之感。
五、结语
高中政治课作为一门理论传达较多的课程，更加需要教师有风格地呈现讲授内容，教师可以从模仿、独立、创造、风格四分方面考虑，逐步加深自己的授课水平。
参考文献
[1]周俊生：《简论教学风格及其培养》，《科教纵横》，2009年第6期；
[2]张莉：《浅谈高中政治教学现状与解决策略》，《现代阅读(教育版)》，2013年第10期；
作者简介
蒋菊彩（1976年1月），性别：女，民族：汉，浙江省临海市人，职称：中教一级，单位：浙江省临海市大田中学，邮编：317000，研究方向：高中政治教育教学方面
