摘 要:随着近年来我国新课改的逐渐深化，小学语文的教学也被赋予了更高的教学要求。作文是小学语文的重点教学内容，它是培养和提高小学生写作能力的重要手段，但是因为传统小学作文教学的限制，现阶段小学语文作为的教学效果仍然没有显著提高，小学生的作文内容也缺乏新意。本文笔者首先阐述了目前我国小学语文作文教学中存在的问题，在此基础上，提出了一系列小学语文作文教学的创新方法，希望能够为后续小学作文教学提供一些值得借鉴的思路。
关键词:小学语文；教学方法；小学作文；创新
作为小学语文教学中非常重要的组成部分，小学作文教学同时也是培养学生文字表达能力、创新能力和语言能力的重要手段。新课程标准对小学作文的教学也提出了新的要求，即在教学过程中注重学生写作自信心和写作兴趣的培养，而且还必须要培养学生的评价能力、表现能力、思考力和观察力，通过鼓励小学生表达自己有创意的想法和思想感情来逐渐锻炼学生的幻想能力和想象力。所以，基于新课改的要求，小学语文教师必须深入研究和探索小学作文教学的创新方法，并在实践中逐渐的完善，最终实现小学作文教学效果的有效提升。
一、目前小学语文作文教学中存在的问题
1.1作文形式太过模式化
小学生学习写作的过程往往是先模仿，进而逐渐发展成为自由写作。在从模仿到自由写作的过程中如果未能对其进行合理的引导，很可能就会导致小学生的作文内容出现非常严重的模块化。近年来，互联网和信息技术的快速发展使得信息交流变得非常的快速和方便，小学生通过运用互联网就会查找到各种所需要的作文模板，尽管这些素材会大大增加小学生词汇的积累量，但同时也会使学生养成依赖的习惯，不会自主思考，学生考抄袭写的作文往往缺乏新意，没有真实感情而且太过于模块化。
1.2小学作文中真实情感比较缺乏
小学生的思想和心智相对都不够成熟，他们的心理状态仍然处于萌芽阶段，所以，与初高中学生相比，小学生的思维能力还相对较差。但是，小学生所独具的活泼天真的性格是初高中学生所不具备的，因此，只有小学生的作文才会充满童真和童趣。小学作文的教学目标要求必须要保证小学生作文中所表达的想法和思想是最真实的，但是目前小学生的作文普遍都存在着一个问题，那就是小学生的作文缺乏真实情感，单一化的表达方式使得其作文太过模式化。
1.3小学作文教学与生活脱离
现阶段，小学生作文中还存在的一个问题就是与生活脱离，通过阅读小学生的作文就可以明显的觉得内容中没有生活气息，大部分小学生写作文都不是根据实际生活写的，而是胡编乱造的。之所以出现这样的问题，主要是因为在进行小学作文教学的时候教师太过于偏重作文的思想性，一味的要求其写作文必须有一定的思想深度，而小学生思想不成熟的特点难免会导致其缺乏思维深度，无法做到透过现象看本质，从而使得他们在写作文的时候就会有很多的空话和套话。
二、创新小学语文作为教学方法的有效措施
2.1创新教学模式
要想创新小学语文作文的教学方法首先必须要对小学作文的教学模式进行创新。新教学改革要求在课堂教学中要注重凸显学生的主体地位，所以，教师在进行小学作文教学的过程中应该以学生为中心展开，加大学生的自主思考空间，让学生的创新思维能够充分的发挥出来，而教师在这个过程中只是起到了引导作用。例如，教师可以在课堂上设置多个作文题目，学生可以根据自己的兴趣进行选择，然后再让学生针对所选题目进行分组讨论和交流，这样学生们就可以集思广益，不仅激发了学生对作文的兴趣，而且还在很大程度上提高了学生的主动性和积极性。
2.2在小学作文教学中应用情景式教学
现阶段，很多的小学生作文都与实际生活相脱离，导致这种问题发生的原因可能是因为教师运用了不恰当的教学方法，忽略了小学作文应该与生活紧密相连。因此，教师为了使小学作文课堂教学充满生活气息，就应该在教学时使用情景式教学法，创设与实际生活紧密相连的小学作文教学情境，在讲解作文的时候运用生活中的例子。教师应该使自身的主观能动性得以充分发挥，在实际的生活中找寻作文相关的教学资源。
2.3进行课外作文教学，引导学生注重观察生活
小学生具有热爱玩耍、活泼天真的年龄特点，传统的小学作文教学往往使学生局限在教师里，这样非常不利于学生的个性发展，而且还会影响到学生写作能力的培养。所以，教师在进行小学作文教学的过程中应该适当的运用开放式的教学方法，避免学生的思维在教室中 压抑，可以在社会中或者在大自然中进行小学作文教学，这样不仅激发了学生学习的主动性，而且还可以使学生亲自体验到身边的事物，同时教师在从侧面引导学生对这些事物进行思考，逐渐培养学生的思维能力。
三、结语
综上所述，小学阶段的作文教学能够在很大程度上培养学生的思维能力、写作能力和表达能力等，因此，为了充分的发挥作文教学的作用，小学语文教师必须积极的创新作文教学方法，运用创新型的教学理念、教学技术和教学模式来开展教学。
参考文献
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作者简介
陈文，女，云南普洱人，出生于1980年，小学高级教师，大学本科，研究方向：小学语文教育
