摘 要:从“好校长”到“好学校”的路径，就是校长领导力。大课间是我县开展“魏书生自育自学实验”的一项重要内容。我校开展大课间活动以来，收到了良好的实验效果：它既可强体魄、严纪律、磨意志和振精神，又可促进我校各项工作协调加速发展。在具体实施大课间实验进程中，作为领导者和管理者，校长应该做什么？又该如何做？如何确保活动的有效开展？如何体现校长的领导力？这是我的思考。本文以校长领导力的理论基础为准绳，并以学校大课间的实践活动为载体，就校长如何在大课间活动中充分发挥领导力这一话题，从“做出决策、团队建设、沟通协调和贯彻执行”四个方面进行具体的举例、论述和剖析。
关键词: 校长领导力;大课间;思考
领，是精神领袖，导，即行为指导。领导是动员别人实现组织目标的过程；领导力就是影响力，是获得追随者的能力。因此，我们把校长领导力定义为：校长实现学校目标，推动学校发展过程中，影响全校师生员工和以家长为代表的利益相关者的能。（见图1）按领导过程分，校长领导力分为决策力、团队建设力、信息沟通力和执行力。现依据校长领导力的这四个方面的内容，就我校开展大课间的实验实际，一一论述如下：
一、决策力——把准脉，开对方
从“好校长”到“好学校”的路径，就是校长领导力。“能否成为领导的关键，是他能不能做决策，敢不敢做决策。”（新浪总裁曹国伟）“管理就是决策”。（美国著名管理学家，西蒙Herbert Simon）作为校长，既要有“谋”的智慧，又要有“断”的魂力。
从决定向县教育局申请我校为惠东县第二批“魏书生自育自学学校”并得到县局批复以来，许多问题摆在我的面前，值得我思考并为之作出决策，全校2000多位师生，是不是全部参加？场所够不够，如何规划？我们学校大课间的具体内容该有哪些？谁来当总指挥？应该购置哪些装备和完善哪些设备设施？如何达到“练有成果、做则精品”的良好效果？（见图2）针对这些问题，我校本着“民主参与、合理审查和集体讨论的原则”，经过反复研讨，作出了一系列决策：成立了以校长为组长的领导小组，以体育科组长为总指挥的执行机构，因场地实际，大课间分上下操场同时进行的操练的决定，规定了我校大课间分为“进场—跑操—自强操—站军姿—经典诵读—大摆臂—大踏步退场”七个环节的内容，并对每个环节作出了非常细致明确的训练要求，还对设备的添置，服装的统一，师生的纪律等等，作出了一系列的明确规定和工作部署。
我们这一系列的大课间活动的决策，既体现理论与实际操练相结合的原则，又具备有盘锦经验和我们的原来经验相结合的特点，体现了民主性、科学性和可操作性，故很接地气，深入人心。这些决策，既是我们领导、老师的集体智慧的结晶，又是我校开展大课间活动的行动指南，为活动的顺利开展奠定了坚实的基础。
二、团队建设力——人是最活跃的因素
“人”的因素第一。学校决策决定了做什么了，那就需要有“人”去落实和执行。团队建设力是校长领导力的有力保障。校长要想管理好学校，创造性地开展工作，身边应该有一大批“工作有能力，干活有活力，开拓有创意”的追随者。在开展大课间活动过程中，我认为这些“追随者”应该是一个团队，主要包括有班子成员、中层干部、体育老师、班主任和全体学生。在实施大课间活动进程中，我校逐步形成了以“班子成员为主心骨，体育科组为主导，班主任为主力，全体师生为主体”的大课间团队。要使这个团队具有凝聚力、生产力和战斗力，校长必须具有认识人智慧和能力、使用人高超艺术、包容人的超凡度量和发展人的机制与平台。
在我校开展大课间活动中，我发展了一大批体育人才和管理人才，例如梁老师是我们“自强操”的设计者和教练，她把长拳和太极拳相结合，自创了一套适合中学生锻炼的“自强操”，并一招一式地不厌其烦地教会每位体育老师和每位学生，作为一位今年才刚刚走上工作岗位的年轻老师，相当难得，又再如体育科组长张老师，他总会调动所有的体育老师积极主动地工作，又能及时地发现训练中学生存在的问题，并能组织体育老师进行有效的纠正和优化，这正是管理人才所必备的一些基本素养。
知人善任是校长用人选人的核心艺术，也是校长管理学校的关键业务。校长要用对人，就必须做到：一是知人善任，任人唯贤；二是用人要容人，容人之长，容人之短，容人之音，容人冒犯；三是在使用教师时做到：用当其时、用当其位、用当其长、用当其愿；四是智能职能要相称，组合搭配要合理，做到责、权、利的统一。
三、信息沟通力——“人心齐，泰山移”
信息沟通力，是校长领导力表现为沟通、协调、凝聚的能力，其核心是凝聚人心。校长应该是“太极高手”，有效的沟通力，是校长的力量之源，工作之本。校长应该像“吸铁石”一样，把你学校的老师、学生、家长等，紧紧地“吸附”在你的周围。“凝聚人心”无疑是领导力的最高境界。如何确保大课间有序顺利地开展？我应该和谁沟通？又该如何沟通？我的信息沟通能力该如何体现？这是我的思考。在开展大课间活动期间，在体现校长沟通力方面，我做了三方面的工作：
1.对上的沟通——争取政策的支持
我校在去年争取到了镇政府50万元的支持，用于下操场（篮球运动场）的建设，今年县局结合我校的实际情况，把45万元省专项资金下拨给我校，用于上操场（足球场）的建设。上下操场的建设完成，为大课间的开展，准备了条件，提供了便利的场地。
2.对外的沟通——当好学教代言人
针对大课间的开展，我校通过校讯通，致家长一封信，召开家长会等形式，就大课间的好处，学校的做法和决心，一一及时告知社会各届及所有家长，以便得到家长们的理解和支持。
3.对下的沟通——增进内部凝聚力
我校以大课间活动的开展为契机，为一条绳把全校师生的心串在了一起，并以此推动学校各项工作协调发展。为了增进内部凝聚力，更好地开展大课间活动，我经常倾听每个教职工对大课间的认识、想法，反馈意见和训练感受，阅读了一批魏书生老师关于大课间活动相关书报及文章，并每天参与训练。
同时，注重观察师生的表现，积极思考存在的问题，并能及时与大课间团队一起寻找行动方案和解决办法，并在集会、晨会、座谈会、交流会、推进会和总结会等场合，把我个人的心情、想法、意愿恰如其分地表达出来，引起了我校大课间团队心理上的共鸣和行为上的合作。
四、执行力——落实是关键
执行指的是实现意图和完成任务的过程。执行力就是“按质按量完成工作任务”的能力。如果没有执行力，无论决策多么科学或者团队建设多么完善，都无法发挥其固有的威力。因此，大课间活动能否顺利开展，单凭决策力、团队建设力和凝聚力还是不够的，最后落脚点是看执行力如何，这一环节最能体现和检验校长领导力的了。
到了大课间的落实执行阶段，我的思考有：我的团队能完成任务吗？我的中层干部落实得到位吗？或者情况是——虽做完了工作，但结果不是我们所想象的那样？鉴于这些思考，为大课间的顺利开展，确保我的团队能更好地贯彻执行任务，我的法定宝有以下四个“度”和四个“好”：
1.“四度”措施
一靠工作的态度
态度决定一切。人是需要精神。作为校长，需要有一种为达成学校发展目标而矢志不移地拼搏与追求的精神，这种精神应贯寓于校长的办学思想、办学目标、办学风格和个人信仰之中。校长对大课间的态度决定全体教职工和学生对大课间的态度。大课间练什么？练的就是52.5分，练的就是师生强健的体魄，练的就是积极向上的氛围，练的就是师生认真干事的精神。通过参与开展大课间活动，使我更加明白工作态度是怎么回事，它有四个维度的具体要求：对生活有热情，干工作有激情，对职工有感情，干事业有痴情。
自开展大课间活动以来，我心中始终保持有一团干事创业的火，尽管遇到不少困难和阻力，但我始终保持激情不减，豪情依旧，不断倾听执行团队的心声，始终如一地对我的团队倾注真情，用真情激发师生的积极性，并经常开总结会和推进会，做到勤于思考，善于总结，用开阔的视野和良好的心态，克服障碍，攻坚克难，始终保持着不达目标，决不摆休的决心，全身心地投入到大课间活动的训练之中，并从中感受到工作的充实和收获到了生活的愉快。
二靠决策的高度
“高度决定视野，视野影响结果”。决策的高度，我认为有三个要求，分别是科学性、民主性和可操作性。例如在确定大课间“自由体操”项目时，我们通过广泛征求教职工的意见，经过反复的研讨、修改、磨合，最终确定“自强操”为这一环节内容。由于全体参与决策，体现了大家的意愿和要求，预测到执行的难度适中，并能动态调整具体操作办法，致使这套“自强操”师生练得勤、学得快、做得好。
三靠执行的力度
执行的力度是指有效利用资源，保质保量达成目标的能力。它是把工作目标、部门决策转化成为利益或成果的关键。它是一个系统性的概念，它是完成任务的必要条件，但不是充分条件。
大家来做一件事，而且做成功了，我们可以说这个团队的执行力很好；但是，如果整个团队都认真做事，但事情没有做成功，我们就不能说这个团队的执行力不行。因为，执行力的好坏与否，取决于六大因素：一是目标确立是否科学，二是员工动力是否强盛不衰，三是信息沟通是否及时和充足，四是结构配置是否合理，五是实施路径是否正确，六是队伍技能是否可靠过硬。
四靠贯彻的速度
贯彻的速度体现在一个“快”字，即抓紧时间、加快节奏、提高效率。工作时做到不拖拉，不推诿，养成雷厉风行、干净利索的工作作风，禁忌怠慢心理，养成有紧迫感的意识，督促自己“与时间赛跑”、督促自己树立时间观念和高效意识。
强健的体魄、充足的睡眠、阳光的心态，和干练的作风、过硬的素养、高超的技能，以及简化工作程序，无一不是快速高效完成任务的重要保证和有力措施。
2.“四好”要求
一是计划好
“凡事预则立，不预则废”。订好行动计划是提高校长执行力的前提和基础。
二是部署好
周密部署，是做好任何事情的有力保障。想的越详细，讲得越清楚，统一指令越明确，执行就越到位。
三是督办好
“没有监督的行为是危险的行为。” 没有监督，容易出偏差，甚至出了差错也没有人发现，更别谈整改，缺少督促，难免有拖拉和敷衍的现象产生。督办，有利于任务的确保完成，有利于增强团队的质量意识和效率意识。由此可见，督办是确保任务及时完成的最关键的一环。
四是总结好
共产党打天下靠两个“结”：一是靠团结。团结出凝聚力、团结出生产力、团结出战斗力；二是靠总结。总结是提炼、是升华、是延伸。这是放于四海为皆准的真理，一样适用校长执行各种日常事务之中。总结缺点、汲取教训，有利于提防差错和避免错误。总结优点、形成经验，有利于经验的推广和应用。
那么，在具体实施大课间活动过程中，我是如何体现执行力呢？有了以上执行力“四个好”的理论基础，给了我在开展大课间工作时更好的帮助。
我们的具体做法如下：接县局文件，得知我校获准定为第二批大课间实验学校后，我们立刻召开班子会议，广泛征求广大教职员工的意愿和建议，制定行动方案，把行动日程安排写入每周计划，通过动员和宣传，统一全体师生的思想；通过召开推进会，落实各项工作安排；通过评比与总结，表彰了先进班级和个人，推广和延伸了好的经验和做法。
综上所述，由决策力、团队建设力、信息沟通力和执行力组成的校长领导力，是确保我校大课间顺利进行的有力保障和重要措施。其中，决策力是前提，团队建设力是关键，信息沟通力是基础，执行力是核心。（见图3）在我们开展大课间实验过程中，我深深感悟到：必须客观地认识自我，真诚对待自我。认识自我的高低，决定着校长素质的高低与领导力的高低，这与自育自学的指导精神相吻合；必须加强自我修养。
事实证明，领导力水平越高，越爱学习，越善于学习；必须强化实践锻炼。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 ”。通过大课间实践，师生的体魄得到锻炼，意志得到磨练，精神境界得到提炼；通过策划、组织、协调、督促大课间的实施，我个人的领导水平得以提高，学校的团队凝聚力得以增强，学校的各种管理水平得以提升。
