摘 要：本文从不同方面，对通信原理课程的教学进行了分析和思考，并提出了一些解决方法。
关键词：卓越工程师；通信原理；教学改革
通信原理是一门理论与实践并重的专业基础课，是通信工程等电子信息类专业的必修课，在专业课程体系中占有举足轻重的地位。随着我校通信工程专业卓越工程师培养计划的开展，对通信原理课程也提出了更多的要求。
一、重视通信原理课程在专业培养目标中的地位，把握教学内容
通信原理是通信工程专业的专业核心课，也是电子信息类专业的专业必修课。在教学过程中，应该在强调通信原理专业基础地位的同时，好好把握相关的教学内容，而不只是局限于教授教材的内容。
通信技术分四大部分：传输、复用、交换和网络，其中传输和复用是最重要也是最基本的技术，它解决的是点到点之间的通信问题。而通信原理课程讲的就是传输和复用这两大问题，因此，通信原理对信息类的学生来说是最重要的一门课程。首先，它要用到如电路、模电、数电、信号与系统、高频、锁相技术等前修课程的结论，并对相关知识进行延伸和应用，同时它又要为后续的移动通信、光纤通信、3G/4G通信、交换技术、计算机通信网等课程提供理论基础。可以说，通信原理在通信工程等专业课程体系当中，起着承上启下的枢纽作用，跟其他课程的联系非常紧密，值得重视。
教学内容方面，应该注重理论联系实际，紧密结合当前通信系统的热点和发展趋势，注意介绍较新的知识、新的概念、新的方法和新的技术。同时多关注通信行业发展情况，多跟通信行业的企业和从业人员接触，听取他们反馈的专业信息和就业需求，使课程的教学能更好地服务于专业培养目标。在教学中还应该向学生传授系统的概念，应该融知识传授、能力培养、素质教育于一体，使学生对通信原理课程有很大的兴趣，促进学习积极性，提高学习效果。
二、重视学习过程中的各个环节，建立科学的考核方法
目前的考核方式：期末考试占总评成绩的60%，平时成绩15%，实验成绩10%，期中考试15%。其中平时成绩主要用来考勤；期中考试基本以一次随堂测验为主，甚至用作业替代，如果是小学期授课，不进行期中考试；实验环节很重要，一般安排8到10个实验，但遗憾的是，实验成绩只占总评成绩的10%，而且实验成绩是根据实验报告的平均成绩来，并不是实验的测试成绩。
在以往的教学过程中，比较注重课堂教学，而没有抓好课外。课堂之外，学生的预习环节有没有，复习巩固环节执行的如何，都是未知数。当然，因为要存档，作业学生都会交，但是，作业到底是如何完成的，就不好说了，毕竟现在的复习资料、指导书太多太全，况且还有强大的网络做后盾，完成作业简直就是分分钟的事情，还可以完全不经过大脑。课堂教学，存在满堂灌现象，因为随着智能手机的全面普及，随着各种APP的功能升级，越来越多的学生，被手机所吸引，甚至产生了手机依赖症，导致人在课堂，心系手机，老师讲的什么，一脸茫然，加之我们目前都是合班上课，人多干扰大不能顾及每个人，坐在后面几排的，存在听不清看不清的现象，这些因素或多或少地导致无法进行良好的课堂互动，影响教学效果。
要想提高教学效果，让课堂活起来，让学生都动起来，都能好好地进行学习，我认为我们应该重视学习的整个过程，从单班上课到教室布置手机袋、从课堂到实验、从作业到考试，各个教学环节都应该好好地抓起来。要想得到预期的效果，我认为应该有一套科学的考核方法：注重学习过程的考核，淡化期末考试，把考核和培养过程紧密结合起来，避免临时抱佛脚。考核可以包含闭卷考试、开卷考试、课堂测试、实验测试、纪律考核、作业考查或写小论文，通过全程考核激发学生学习的主动性和积极性，甚至是逼迫一些不喜欢学习的学生来学习，进而全面考核学生的专业能力和素质，提高学习效果。
在具体实施中，首先，保证单班上课，减少课堂人数，降低滥竽充数的概率，同时建议每个教室都由学校统一配备手机袋，上课之前，手机入袋，排除杂念。其次，调整总评成绩的构成比例，如平时成绩比例提高到40%左右，实验成绩比例提高到20%左右，期末考试占40%左右。平时成绩中，注重学生在课堂上的表现，学生回答问题、参与讨论、答辩、随堂小测验、课堂纪律、作业完成情况等活动的考核，这样可以促进学生积极地参与到教学活动中来，促使学生必须进行相关的思考，可以提高学生学习的主观能动性和课堂教学效果。实验考核，结合平时实验态度、实验动手情况、实验结果、实验分析、实验报告评定成绩，甚至是安排一次实验测试，进行综合考核。
三、重视实践教学环节，加强学生的实践动手能力
通信原理课程，既讲究扎实的理论基础，又要求很强的实践动手能力。通信原理的教学过程，应该是理论教学和实验教学相辅相成。理论指导实验，实验验证理论，并通过实验，使学生更深入地理解相关理论，提高学生思考问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力和动手能力。教学过程中，必须注重实验内容与理论教学有机结合，理论与实践并重。
在实验投入方面，2015年底更新了通信原理实验室，淘汰了使用十年之久的老旧实验箱，新购了一批模块化、可以进行二次开发的新实验箱。随着新实验箱投入使用，相信以后学生可以更好的进行相关实验，提升实验能力。
基于学生水平参差不齐，实验室还有其他课程实验设备和实验安排，对于因各种原因需要补做实验，或是想加强实验的学生，建议在实验室之外，建立开放的专业实验室，把通信专业各课程的各种实验设备都放几套进来，可以让学有余力的同学有条件进行通信专业相关课程的综合性实验、开发性实验、拓展性实验，提高他们的实验动手能力、创新能力、设计能力和专业实验素养，也可以让未完成实验的同学有机会补做实验，从而提高所有学生的实验能力。
然而，固定的实验箱毕竟能力有限，开出的实验项目少，而且电路、参数大多固定，不能完全满足不同层次学生的实验需求。因此，在固有实验箱之外，建议建立虚拟实验室，通过强大的仿真软件，来完成仿真实验。鉴于实验室的电脑都是现成的，学生个人也都有电脑，因此把通信原理实验模块用Matlab/Simulink等软件进行建模、仿真，投入的成本并不大。既可以上课的时候进行实验结果的展示，利于学生理解知识点，又可以让学生随时随地进行自主实验，如自行设计实验内容、设置不同的参数看不同的实验结果等，全面培养不同层次学生的实践动手能力。
在条件许可的情况下，可以让师生多跟企业、通信行业从业人员联系，到企业参观学习、实地考察，增加对相关知识的感知，提高学习兴趣。
四、结束语
通信原理是通信工程专业的核心课程，是电子信息类专业的必修课程，该课程的讲授与学习，对后续课程有重要影响，该课程的讲授与学习方法，至关重要，值得我们深思和研究。
基金项目：
九江学院校级教改课题（编号8400074），九江学院校级课题（编号8500225）成果之一
作者简介：
李晓妮，女，江西九江学院电子工程学院，讲师，硕士，主要研究：信号与信息处理，通信工程，软件开发
