摘 要：随着课程改革的发展，素质教育的理念逐渐渗透到了每一位教师的心中。课堂教学不仅要求教师要传道、授业、解惑，还要注重对学生品德的培养与道德的提升，好的行为习惯与思想道德对于学生今后的发展具有至关重要的作用。本文主要以小学英语的教学为例，简单谈谈如何在英语教学中渗透德育，以便更好地促进学生的发展。
关键词：小学英语；课堂教学；德育渗透；有效策略
英语是学生在小学阶段学习的一门重点课程，其对于学生口语表达能力与头脑思维能力的培养都具有一定的作用，设计英语教学的形式对于学生学习积极性的激发具有一定的作用，也有利于德育的良好渗透。课堂是学生学习的主要场所，也是教师施教的主要渠道，因此，英语教师要充分地利用课堂上的资源进行德育渗透，从而培养小学生形成正确的价值观与行为观，全面地提高小学生的品质素养。
一、挖掘教材内容，渗透品德教育
英语教材中的教学资源十分丰富，教师可以充分利用这些教材中的内容适时地渗透德育，从而让学生在收获英语知识的同时也提高自身的道德素质，一举两得。但是在当前的英语教学中，大部分教师在渗透德育时往往会过于生硬，导致学生产生逆反的心理，对教师所讲的内容排斥抵触，而造成了教育的效果不佳。要避免这种情况出现，教师就要不断地提高自身的英语素质与专业素养，充分地挖掘教材中的内容，巧妙地渗透德育，使得英语教学与德育渗透融为一体，进而提高教学效果。
例如，在教四年级上册Module2 Unit1“I helped my mum.”和Module7 Unit1“Did you take Amy’s doll?”的内容时，我就可以渗透互相帮助的品德，培养学生乐于助人的好品质，并设计场景，让学生演出来，在参与中体验互相帮助的快乐，以提高其乐于助人的品质；在教Module8 Unit1“When did they come?”和“Where did you go yesterday?”这一模块的内容时，我就可以让学生说一说自己的兴趣爱好，甚至安排方便表演的同学在英语课上表演出自己的特长，从而培养他们广泛的兴趣，为学生的全面发展起到促进作用；在教Module3 Unit1“She didn’t walk to school yesterday.”，我在备课时，去搜集毛主席在开国大典时发表讲话的视频，同学们在观看视频时，自发的响起热烈的掌声，甚至有些同学热泪盈眶，通过一段真实的视频进行爱国教育，胜过一番苍白的语言教育，同样，在教Module4 Unit1“Chinese people invented paper.”的内容时，我也查找中国四大发明相关视频、图片，从上课时孩子们的眼神中可以发现孩子们为做一个中国人而发自内心的自豪感；在教Module9 Unit1“What happened to your head?”，Unit 2“I bumped my head.”时，我也给孩子播放在备课时查找的关于交通安全、消防安全、溺水安全等日常安全教育视频，并在观看后，让孩子们讨论讨论自己对安全的想法，让孩子们对安全重视起来；在教Module10 Unit1“Go to bed early.”和Unit2“Eat vegetables every day.”这一模块时，我就可以渗透养成良好生活习惯的重要性，播放备课时查找的关于饮食不健康、生活习惯不健康等带来的后果和健康的饮食、生活习惯带来的美好生活状态的视频，促使小学生养成良好的生活习惯，拥有良好的行为品质。因此，教师在教学时要注重挖掘教材的内容，并适时地渗透德育，从而使得德育教学真实而有效，为学生的良好品德形成提供保障。
二、营造和谐氛围，注重观念培养
良好的课堂氛围可以有效地激发小学生内心的学习动机，也有助于学生积极情感的培养。那么教师在课堂的教学中就可以为学生营造出轻松而愉快的学习氛围，使得小学生可以积极主动地进行学习，并促使其良好品质的养成。对于直观与感性思维比较强的小学生来说，教师利用一些英文的歌曲或者影视来设计教学，可以使得教学的效果得到提升，也有助于学生享受学习的乐趣，树立正确的观念意识。
例如，在教六年级Module9 Unit1“Do you want to visit the UN building?”这一单元的内容时，我在教学时，播放准备好的关于联合国及其大楼相关内容介绍的视频，学生便会不由自主地跟着视频里主持人的介绍走近联合国，走进联合国大楼里，从而有助于他们全身心地投入到课堂的学习中，更有助于激发学生对跨文化意识的积极探寻与求索，在积极了解联合国相关内容的同时，更增强了学生的爱国情感。随后，我播放了关于一些在联合国召开的重要会议及一些旅游团体进入联合国大楼参观的视频，让学生当会议主持人或旅行团的导游，向大家介绍联合国。在这样的情绪、环境启发与引导下，学生自然就对接下来要学习的内容产生了浓厚的兴趣，从而有助于课堂教学质量的提高，也有助于培养学生形成正确的文化学习观念。并且，通过视频的渲染，学生也在英语氛围中感受到学习英语的乐趣，更有走出家门、走向世界的理想，从而有助于激发出学生内心的学习动机与潜能，真正地提高学生的英语素养。
三、开展英语活动，进行德育渗透
在活动中渗透德育是行之有效的教学方法之一，对于小学生来说，轻松的活动氛围会极大地调动他们的参与积极性，更有助于学生内心积极情绪的激发，而且，面对一成不变的教学方式，大多数的教师与学生都会产生审美疲劳，不利于教学效率的提高，而结合教学内容组织英语活动，既可以提高英语教学的质量，也可以有效地进行德育，符合新时期的教学要求。
例如，在教五年级Module8Unit1“Children often sit around tables.”这一单元的内容，我可以让学生分成3个小组，然后让学生自己动手，按照大屏幕上播放的英国小学生上课坐法，搬动桌子，围着桌子坐，来上这节英语课。在同学们以小组为单位将做这件事的时候，我看见同学们都很开心，也在互相帮忙搬桌子、搬椅子，更有一些同学去帮助别的小组，在行动中体现了良好品质，加深了友谊，胜过我苍白的语言教育。而在这节英语课堂上，通过这样真实的坐法，学生就会切身地感受到英国小学课堂的不一样，从而使其产生想要了解更多外国生活习惯的意识，通过观看视频，看到英国的小学生的日常生活、学习过的有意义，也会促使我们岛里的小学生更加合理地安排自己的课上、课余时间，从而培养他们形成良好的生活、学习习惯。除此之外，还可以在学习主题为“picnic/visit...”等内容的时候，带孩子去野餐、去与来岛里旅游的外国客人交流等。这样的英语活动可谓是一举多得。
总之，在小学英语教学中渗透德育是新课程改革背景下教师教学的主要目标，也是新时期的必然教学趋势。英语教师要结合教学的内容巧妙地设计各个教学环节，从而使得德育渗透与课堂教学融为一体，相辅相成，在保证课堂教学质量的基础上也提高学生的道德品质，进而真正地实现新课标所倡导的有效教学。
参考文献
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