摘 要:电子技术在中等专业学校的电类专业中是一门专业基础课程,它可以帮助学生达到:一技在手行遍天下.有这样的知识储备,一定会成为有利于社会的知识型人才。那么怎样能让学生对课堂产生依恋与幻想呢?怎样才能让他们在学习中对电子电工感兴趣呢?我将从以下这几个方面来讨论.
关键词:职业高中;电子;电工
大家都清楚电子技术是学科类专业中的一门专业的基础课程,它编成的目的是为了把职高学生培养成高素质技术型的人才,以电子的基础知识,来达成我们生存的技能.把自己培养成社会实用型的人才,也为自己的未来打下一定的基础,“赞可夫说过：凡没有来自内心求知欲和兴趣的东西，是最容易从记忆中挥发掉的。
赞可夫的这句话说明一个人的兴趣足以成为影响教学的因素之一,只有兴趣浓厚，才能促使学生对课堂产生依恋。如何让学生在轻松愉悦的求学过程中,主动积极乐观的学习和掌握知识呢?我想只要做好以下几点,就能达到事半功倍的效果.
一、轻松快乐的课堂活动
学生只有在课堂上的交流互动,才能大大的激发参与的兴趣,当然课堂活动必须要民主并且科学,既要平等又要和谐 ,在这样的学习环境中学生怎么会学不好?对于职高的学生,无疑是玩心重的年龄,对于既要玩好又要学好的学生们,老师的课堂活动就更加的重要了。课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材这三者的的关系,还要尽可能地发挥三者各自的优点与特长.这就是教学质量提升的最大化, 现在的讲台前大部分教师都是”孔夫子”式的严厉,即要求学生成绩“呱呱叫”又不准许学生在课堂里边"哇哇叫"所以学生都很压抑,不爱和老师交朋友,教师只是灌输知识,起不到传授的目的,传授就要让学生在积极主动中吸收知识,而教师严肃的形象,在学生们的眼中显得很古板,学生的在课堂的行为也就相应地被规范为:抬头挺胸,目不斜视,不得乱搞小动作,不许私下讨论,在这样严肃紧张的氛围中,职高学生的自主学习性如何能发挥出来?一个人是否会铁了心的干一件事,那就要看他是否是真的有兴趣,有兴趣才能有动力，职业高中学生想要有持久不衰的学习动力，我觉得教师要善于引导和发掘学生的学习兴趣，要把课堂打造成:“哈里波特”的魔法世界一样,让学生有种永远期待下一秒会出现的奇迹.要充分利用教学课堂，给学生打造一种轻松愉悦、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维与想象，让他们能够感受到教学的魅力,对课堂有所向往,而不是厌烦逃避,所以学生的学习兴趣将直接影响到教学效果的好坏。教师在教学过程中观察力尤为重要,只有观察力敏锐才能在课堂上捕捉到学生的各种反应.并能及时有效的把握教学的内容以及课程的进度,只有有选择性的挑选教学题目,才能达到学生的吸收效果,教师在课堂上既传播知识又要做课堂上的总导演,设计师.既要引导又要点拔、在轻松的学习环境下学生才会得到提高。只有教师发挥出来的创造力才能使教学变得丰富多彩,这也离不开教师的精心设计.所以说,在课堂教学中,学生发挥的好坏与教师的细心引导是分不开的,教师要根据教材因材施教,掌握教材的不同特点来训练培养学生的学习能力.在轻松愉悦的教学活动中学生学习的自主性才能更好地发挥出来.
二、掌握学生信息反馈,合理执教
职高学生在课堂上开展的合作学习与自主学习中,教师不仅要多关注学生学习的方式方法并加以引导,还要掌握学生在学习过程中的各种信息,学生在课堂的所思所想,以及还存在哪些困难,只有教师积极指导不断调整各个教学环节,才能及时解决学生在学习中存在的困难.减少困难有助于促进学生的进步,提高学生的学习积极性.措施得当才能真正的帮助学生成长.
三、发挥立体教学,生动演示教学实验,激发学习兴趣
1.立体直观教学法
例如,在初次接触的电子元器件时,教师可带几种不同型号或者形状不同的器件,让学生有直观的初步印象,在或者把一些微小的电子产品器件安装到线路板上,让学生了解性能并熟悉型号再把元件寻找出来,或者根据电子元器件的特有属性,进行安装操作.这样的实践会使学生对职高电子电工有更深入的了解,并能对其性能有更好的掌握.
2.实验演示法
在实验室里进行演练更能直接有效的把教学内容反映出来,让学生亲自动手实践,有助于提高学生的学习热情.例如,在学习电路和电容时桥式整流滤波的性能与应用及半波整流滤波与桥式整流滤波的效果,这在实验中通过波形会看得很清楚,教师可引导学生根据波形推导出正确结论并找出它们的不同之处.分组实验教学会起到更大的效果.更有利于学生掌握。
3.交流问题法
教师在教学过程中。可以把提出的问题精心设计一下并引导学生积极参与分析,大家共同探讨,并最终解决问题.例如,教师在讲授音响反馈放大电路自激荡的主声消除时,可以通过事例说明并引导学生加以分析.如在影音棚录音时,话筒与音箱的位置相对就会发出刺耳尖锐的噪声,通过事例我们总结出,自激振荡不能够得到振幅平衡或者相位的任何条件自激振荡就可以消除,职业高中的电子电工教学基础是针对研究电能应用的基础课程,这门学科很抽象,所以导致教学过程中无法进行的实验有很多,这就更加阻碍了学生的理解,虽然有少数的实验可以演示,由于演示的过程过于简单粗糙,使学生很难理解吸收.自己不理解自然就无法吸收.,如果结合利用现代信息化数字模式制作模拟课件,就可以使学生很容易掌握并加以吸收消化.
综上所述,职业高中电子电工教学是否成功,与学生的学习是否积极乐观有一定的关系.积极乐观的学习就会激发出兴趣来,有了兴趣就可以自觉地去学习,积极地观察.教师在教学中策略掌握得当,并简化操作环节就能使学生的学习兴趣激发出来.从而提高教学质量,无论是互动交流还是自主学习教师都应在教学过程中仔细观察、悉心了解、然后总结一套行之有效的教学方案出来,提高学生学习兴趣。和爱好,一个人的爱好可以激发出无限的潜力,学生自主地把握自己的学习不仅是电子电工课堂教学改革的一个突破,也是实施素质教育的整体要求。
参考文献
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