新课程标准明确指出，高中地理要 “强调学习对生活有用的地理 ；学习对终生发展有用的地理 ”；“以学生发展为本”是其核心目标。为了满足不同学生学习的需要，要培养学生合作学习、自主学习、探究式学习为主的学习方式。这就要求教师要改变以往的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，以全新的教学理念为指导不断创新教学方法。
一、激发学习兴趣，构建和谐课堂
“兴趣是最好的老师”，培养了学生学习生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼。在教学实践中，教师不仅要认真钻研教材、了解学生，还要针对他们的学习实际，给他们创造成功的机会，并让他们获得成功的体验，激励他们培养学习生物的兴趣。充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。教学中教师应该加强对每个学生的了解，知道他们最擅长什么、最不擅长什么，注重培养他们的特长，让他们的优势发挥到最大的极限。比如有的学生对地图特别感兴趣，教师就可以指导他们如何进行图文结合，将各种地理要素很好地融入到各种地理图形中，这样的话，学生就在自己最擅长的部分掌握了相关的其他知识点，激发学习地理的兴趣，调动学习地理的积极性。
在地理课堂教学中，老师必须把学习的主动权交给学生，放手让学生去看、去说、去做、去想。给学生以足够的时间和空间，教师只发挥点拨作用。把传授变为导学，充分体现学生是学习的主体，极大地调动学生的积极性。同时构建地理师生互动的地理课堂也至关重要，课堂是师生之间动态交往的场所，是师生共同学习、共同参与，构建一个师生互动、快乐和谐的课堂，是提高教学质量的前提和保障。
二、理论联系实际，培养学生解决实际问题的能力
地理是一门实践性较强的学科，很多教学内容都需要学生进行实地学习。教师应该在教学设施允许的情况下，多组织学生参加地理实践活动，论与实际相结合，让学生在地理实践学习中可以灵活选择自己喜爱的内容进行自主探索，将理论知识变成实践工具，不断去发现新问题，去分析新问题，去解决新问题。这样既能掌握所学的书本知识，又能学到书本外的新知识，增加自己的知识储备，为以后的学习奠定良好基础。
地理教学要将学生的学术课程学习与学生经验、社会生活有机结合起来，将知识技能学习与个性发展融合起来。新的教学模式则应强调地理学科的实践，变闭合式课堂教学为开放式课堂教学。例如：组织学生依据所学的地理知识。观察当地的自然与人文地理现象的变化及特征；开展地理要素单向调查；启发学生写地理调查报告和小论文；指导学生收集与地理教学内容相关的资料和新闻等。探求解决问题的方法，注重学习和解决问题的过程；组织学生到校外去参观访问等。这些措施的实施有利于拓宽学生的地理知识技能实用性的范围，培养他们解决实际问题的能力。
三、发挥多媒体优势，开展教学研究活动
随着新课程改革的不断深入，要加强对现代信息教育技术与地理教学的整合。在高中地理教学中，应充分运用多媒体等现代教育手段，不断提高现代信息技术的运用水平。因此，教师应加强对现代多媒体教育技术的学习，掌握相关的技术，以便于在教学中灵活运用，提高高中地理教学的效果。发挥多媒体的优势，突破教学难点，培养学生的学习能力。在教学中适时运用多媒体技术，展示相关的画面，帮助学生消除学习过程中的思维和表达障碍，能有效地激发学生形象思维的发散、收缩、提炼、深化，降低学习难度，对突破教学难点往往能收到事半功倍的效果。
同时，积极开展集体备课，重视听课评课，教师间互相交流课堂教学经验，取长补短，提高教学水平，同时积极开展教研课题研究。如《多媒体教学与地理课堂教学效率》这一课题，可人人参与。在研究与实践的基础上，写读书笔记，写教学经验，写自己对某一地理问题的看法，写教研专题总结等等，这些活动都有助于地理课堂教学水平的提高。
四、教师要在愉悦中教学，学生要在快乐中学习
新课改对教师自身提出了全新的要求，要求教师要在愉悦中教学，在教学过程中应该时刻对教学过程进行反思，哪些教学方法和技巧值得保留，哪些教学方式已经过时应该舍去。反思教学课程可以很好地弥补教师教学过程中出现的问题，不断完善教学技能，许多教育界专家都认为反思性教学是提高教师专业素质最有效的途径。因此，作为一名合格的地理教师，应该主动加强对自身的完善，运用反思性教学方法进行有效地教学探究，使得教学实践更加符合素质教育相关要求，开辟提高课堂教学效果的新途径，开拓教师专业化教育的新领域，让自身成为学习型教育者。新课改能否在日常教学中顺利实施在很大程度上依赖于在教育第一线工作的教师。为了更好地推动新课改的前进，作为教师应该对新课程标准有全面深入的理解和把握，应该不断按照新要求改进教学方法，应该更好地指导学生如何去学习。要摒弃传统的教学理念和教学方法，坚持因材施教，要充分发挥学生的主体作用，要利用现代化的教学设备，要增加课外教学实践内容，让教师在愉悦中教学，让学生在快乐中学习。
总之，新课改理念下高中地理教学，要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的教学观，完善和提高自身知识能力的结构水平。在综合化的思想指导下，有条不紊地进行学科教学的改革和探索，必将对高中地理教学质量的全面提高和学生素质的全面培养产生深远的影响。
[参考文献]
[1] 唐金红.新课改下高中地理教学的实践与思考[J].考试周刊，2010.4.
[2]包美飞.新课改给高中地理教学带来的新变化[J].新校园（中旬版），2011.2.
[3]杨桂英.浅析高中地理教学中的创新[J].中国科技纵横，2010.21.
