高效课堂要求教师教得高效、学生学得高效，主动学习、师生互动、生生互动。实现高效课堂，必须工夫下在课前，组织落实放在课中。平时我把历史插图收藏起来，并且提前制作一些与课程相关的表格。把平时收集的历史视频的格式转换好。实现高效课堂首先要从问题设计入手。历史插图、历史视频、投影仪的使用、表格教学法的有效运用是实现高效课堂的重要途径。尽管教师的教学方法如何灵活多样，实现高效课堂，还要有良好的课堂纪律做保障，也离不开学生的进取心和竞争意识。因为“内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件”，再好的条件也不能代替个人的努力。所以，学生的求知欲、进取心和竞争意识是提高学习成绩的根本动力。教师还要经常不间断地进行学生的思想教育。
我认为高效课堂形成主要的途径有以下几个方面：
一、课堂教学结构紧凑严谨
学生的预习新课、教师检测新课预习效果和作业评价的这三个环节不可缺失。
普通的教学环节有：检测新课预习效果、作业评价，复习旧课、讲授新课、巩固练习、布置作业，预习新课。这七个教学环节环环相扣，缺一不可。
良好的习惯是成功的一半，“好的预习也是课堂教学成功的一半”，充分的课前预习，是教学目标达成和实现课堂高效的重要方法，符合苏洋教授“先学后教”的教育理念。检测预习效果是培养学生自学能力和自学习惯的最佳途径。如果不检测，学生就不主动预习。学生没有预习和自学的习惯，教师要保持常态下达到高效课堂那是千难万难的。
作业评价：就是查漏补缺。只有把前节课遗留的问题消化了，学生才能放下包袱轻松地学习新知识。
复习旧课符合温故而知新的教育原则。掌握旧知识才能链接上新课内容，为学习好新知识铺平道路。
巩固练习和布置作业是为学生知识的巩固和技能的训练服务的。每题都要有明确的意图，分量、难易都要适当。学生应该努力独立完成。避免负担过重。不然会挫伤学生的学习积极性，直接导致课堂的低效或无效。
学生做巩固练习，这是对教学目标是否达成的检测途径。如果没有这一教学环节，教师就不清楚学生掌握所学知识的程度。教学任务是否完成、达标。只有通过学生做巩固练习、做作业才能知道。也只有课堂练习和做作业，学生的新知识才能得到巩固，旧知识才能得以升华。而所有的教学操作环节不能偏离教学目标。
二、优秀问题的设计直接影响课堂的实效性，也是课件优劣成败的关键
教学设计和课件中的问题设计要符合五何设计法的原则。
教得好也就是引导得好。在教学设计或课件制作中应该重视问题设计，因为优秀问题具有如下特点：优秀问题有明确的指向性，围绕教学目标，关注内容要点，能引起学生的认知冲突，能引起学生的参与热情，引导所有学生参与学习；激发学生思考，引起学生注意和兴趣；能将学生的思维水平引导至认知水平之上；还能鼓励学生积极参与，深度思考。并且能引导出的学习重点与知识；更能引导所有的学生参与学习。
如我在《原始农耕生活的出现》一课中设计的问题有：
世界上第一碗米饭是由哪个国家的人最先蒸出来的？为什么？
在《经济重心南移》中设计的问题有：
如果你是宋朝管理海外贸易的官员，你的职务是：
A.转运使 B.盐运使 C.市舶司 D.节度使
在《人民生活的变化》一课中设计的问题有：
文成公主入藏当年走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式，大约要用多长时间？
所谓“五何”，是指“是何、为何、如何、若何、由何”。
优秀问题的设计之所以还要符合五何设计法的原则。是因为五何问题设计法具有以下几个方面的特性：
⑴“五何”问题设计法有助于判断问题的探究空间和价值。
⑵“五何”问题设计法有助于发展学生的高阶思维。
⑶“五何”问题设计法有助于更清晰地理解目标层次和能力层次。
⑷“五何”问题设计法，还更能体现分层教学法的原则。能够基本反映出学习目标的层次要求。
在实施教学活动过程中，对学困生或者低年级阶段，可以要求他们完成“是何”“为何”类的问题，对程度较好或者中年级阶段的学生，可以在此基础上要求他们继续完成“如何”类问题，对比较优秀或者高年级阶段的学生，则要求完成迁移性强的“若何”“由何”类问题。
三、重视投影仪在教学中的作用
投影仪是评价学生作业和作品的得力助手，有时还可以替代历史挂图的不足。把典型的优秀作业或者问题作业挑选三四本，通过投影仪放大投放到屏幕上，可以让全班学生一览无余。通过教师精心点评和全体学生的评价。不但起到很好的示范引领作用，也能得到借鉴督促改进提升效果。教师的时间精力非常有限，用传统方法经常面批作业根本做不到，但是利用投影仪面批作业的效果却非常好。把每本作业用投影仪投放在屏幕上，当着全班学生的面进行点评，作业上的错别字、字迹潦草等的问题清晰可视。如果是一两分钟点评一本作业，一节课完全可以批阅完全班学生的作业。
四、重视历史插图的教学作用
历史插图分为历史人物图、文物图、遗址图、示意图、古迹图等。历史插图为教材增强了直观性、可读性、欣赏性,为历史人物、地名、年代、时间、事件等的枯燥无味的历史要素增加了时空感。直观感，有证明历史，增加教学可信度，增强历史厚重感，有助于学生对过繁过简知识的理解。也有助于扩大学生的知识面等等的作用，还有利于激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,帮助学生加深对教材的理解和记忆,并提高学生的分析、综合、概括、归纳的能力。尤其是在教师的教学和学生学习方面，一定要重视历史插图的有效应用。
实施高效课堂的教学策略人人都有，但是，贵在坚持、贵在实践，实践出真挚。坚持把优秀的经验经常运用在课堂教学中，是一件不容易的事。这就需要我们锲而不舍地去实践，去探索，去积累，去反思，去创新，去钻研。还要经常不间断地去学习。“垂天自有扶摇力”，只有对教育事业深挚的热爱与不倦的追求，才能步入高效课堂的殿堂，才能获得精湛的教学艺术和辉煌的教学成绩。
