摘 要：中学思想政治课的重思想、重理论等特点造成了现在思想政治课教师难教、学生难学、教学质量不高的现实，要达到教学目标，首先教师要从自身出发，与时俱进，大胆改革，转变教育教学理念，寻求新的有效的教学方法。激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
关键词：中学思想政治课;教学方法
一、当前中学生思想政治课教学中存在的问题
(一)课时剁度不完善
当学生迈入初中的教育阶段开始，学校便表现出对于思想政治教育课的不重视，学生们成天充斥了语文数学英语是主课，而思想政治教育课只是副科，而按照学校的教学计划，每天都会有语文数学等主课的教学安排，而对于思想政治课，有些学校甚至一周才有一节。另外，由于学生的心理长期受到学校对于这门课不重视的思想主导，较多学生在思想政治教育课上不认真听讲，还存在做其他科目作业的情况，在期末考试往往按照教师所给的
重点死记硬背，更别说课后的复习工作，在课时的量上不能保证，在质上更无法做到，可见，思想政治的教育根本无法做到保质保量，而这已经成为主流情况。
(二)学生缺乏兴趣
学生长期受到学校思想的灌输，因此这该课也缺乏学习的兴趣与动力，一来，学生认为这是副科，考试也不用太重视，因此就没了努力学习的动力，没有考试的压力，认为教师在考试前会划重点，死记硬背就行。其次，这也是该课本身存在的问题，由于学校的主流观念，因此在教师上课时也是草草应付，并没有想通过一定的措施来引起学生对于这门课的兴趣，久而久之，学生自然对这门课失去了兴趣，没有兴趣便不会有动力，恶性循环。
(三)教师教学存在的问题
学生从小学阶段开始，也许用得最多的一句话就是“老师让这样做的”，可见，老师在学生的成长阶段扮演了甚至超过父母的角色，而这种思想也会随之带人中学，由于老师对思想政治教育课的不重视，因此在他们教学时，往往也只是随意的按照课本知识进行教授，并不会精心准备一些案例来帮助学生更好的进行理解，理论脱离了实际，尤其是在毕业班，教师更多选用的是划重点背概念的教学模式，认为要把多余的时间让给主课的老师，因此这门课对于很多老师单单是一个任务教学，没把它作为真正教育学生做人成材的科目，因此，教师的教学方法上的脱节也是中学思想政治课的教学存在的一大隐患。
二、中学思想政治课教学发展的对策
（一）教师要创设良好的政治课教学气氛
教师的微笑是一种自信表现，也是一种修养，有教师微笑的课堂，学生就能更积极主动、更高效地参加学习，学生的身心就会得到健康发展；反之，教学效果必然不尽如人意。为了更好地建构良好的政治课堂教学情境，教师首先要做个乐观的人，做个宽以待人、讲究民主的人；要忘记教师的权威尊严，与学生平起平坐；要善于理解学生，善于听取学生的心声，善于同学生沟通，善于替学生着想，善于赏识学生。同时，教师要激活个人的课堂心绪，注意知识更新，引进多媒体等新的教学手段。在教学中，教师要按照“教学有法”“教无定法”的原则，灵活地采用乃至创新教法。教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有激情的政治课教学才是快乐的教学。教师只要创设出良好的政治课教学情境，必然会受到学生的认可，使政治课的教学实效得到提高。
（二）针对个性差异，实行分层教学
学生由于先天的遗传因素和后天所处的文化环境以及家庭情况的不同，存在着一定的差别。教师应该打破传统的教学方法，针对每一个或每一类学生的特殊情况实施分层教学。在设计问题和练习方面，教师要留意学生的差异，设计出有层次的问题和练习来适应不同层次的学生，这样才能使学生得到共同发展。考虑学生的差异，可以设计三个层次的问题或练习。第一层次的一般是基本的、单向的、带有模仿性和稍有变化的知识点。目的是过好“教材关”，要求人人都会。第二层次的主要是带有综合性和灵活性的问题或练习。第三层次的要重点体现思考性、开放性、创新性方面的要求，设计一些一问多答、一题多解、一题多变以及开放性的问题和习题，让优生进行思考、练习。这样，就使得学生学习政治不会产生过大的压力，所有学生的潜力都能在自己原有的基础上得到充分提高，不同水平的学生都能获得成功的体验，提高他们学习政治的自信心。
（三）营造教学氛围，引起师生情感的共鸣
在中学思想政治课堂教学中，虽然教师就教学内容的完成和自身专业知识的储备来说无可挑剔，但是课堂气氛却一潭死水。在学生眼里，政治课是一门理论性较强，比较严肃而又枯燥的课程。中学思想政治课教学要使学生获得真理、完善道德，就不能忽视情感因素。列宁同志指出：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”教师应当用自己的情感来引发学生的情感，使学生为之所动，从而转化为听课的热情，这是获取教学理想效果的重要手段。在讲课过程中，只要教师动情、引情，学生就会入情、抒情。因此，师生要共同围绕重点、难点、热点和考点，充分发挥情感的作用，对核心问题详细讲，对难点问题分层议，对热点问题适时评，对一般问题简要分析，适当引入妙趣横生的故事、富有哲理的成语等，积极创设一种朝气蓬勃、开心愉快的教学情境。
三、结论
中学阶段是学生思想价值观养成的一个十分重要的阶段，因此中学的政治教学也显得十分重要，这与当前对于该科目的不重视显得格格不入，本文通过对当前政治教学中存在的问题进行分析，并且提出相应的解决措施，希望引起人们对于政治课的重视，也希望能够更好的对学生进行政治思想方面的引导工作。
参考文献
[1]周华英．关于高中思想政治教学中学生问题意识的反思[J]．中国科教创新导刊，2013．
[2]胡文莉．高中思想政治教学中学生问题意识的培养[J]．中学课程辅导：教学研究，2015．
