现在的社会是一个信息时代，以多媒体为核心的信息技术与教育的结合越来越紧密，其在教学中的重要性也日益显现出来。尤其我校在确定以“‘英特尔未来教育在教学中的有效应用’”为主题的研究之后，我也深深的体会并领略到多媒体在教学中运用其中的优势所在！利用信息技术可以为学生的学习创设良好的学习的教学环境。而良好的教学环境是唤醒学生的主体意识、让孩子们产生强烈探求知识欲望的一把金钥匙！美国心理学家布鲁纳就曾说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”而多媒体课件的演示就为学生提供一个丰富的图像及声音信息。
有到是数学来源于生活，生活离不开数学。让学生在生活中学习数学。把数学融于生活中，让学生在上生活中体会学习数学的乐趣，这是新课标的要求；是素质教育的要求。实践表明寻找与孩子们生活相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归于生活，既能让孩子们感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个孩子自主学习的潜能，这无疑是提高孩子们学习数学知识积极性的“动力源泉”。下面就自己在教学中一点做法、体会与大家共同分享与探讨。
首先利用多媒体课件把生活实例融入数学。激发学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师！有了兴趣就等于孩子们学习完成了一半。因为有了兴趣孩子们才能够学进去。正如古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见在教学中激发学生的兴趣有多重要。为了让学生产生一种积极情绪，有主动积极的求知愿望，那么就可以利用课件来激发孩子们的求知欲。数学来源于生活，生活中处处有数学，对小学生而言，尤其是小学低年级的孩子们，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。如：在北师大版第一册“数的认识-数数”一课，我是这样利用情景进行的。教学“数数”前，由于学生刚入学，互相之间还比较陌生，我就利用多媒体给学生创设一个“自我介绍”的活动情景，介绍内容必须包括“家里有几口人”，这样，就把要学习的“数数”的知识孕育在其中。又如，教学“高矮”时，在前一天，我对孩子们说：“明天数学课上，你们要告诉全班同学，在你的家里是爸爸高些还是妈妈高些？”这些是孩子们身边的人与事，一下子把孩子们的兴趣调动起来。这样孩子们回家后也将会认真观察比较，无形中就把“高矮”的知识渗透在生活实际中了。随着新课程教学实验的不断深入，我发现知识的“课前预设”应该有一个系统的规划。为此，在学期之初我对整册教材进行研究、分析，找到知识的预设点，规划出知识点，然后通过家庭、学校的有效沟通，通过一系列实践性作业，让孩子们经历几天、几个周，甚至几个月的感受之后再学习热爱数学的情感。把他们做成系列的课件,以此来调动孩子们积累学习经验的兴趣.
又如，在学习“认识钟表”的内容，是教材的第八单元，按计划应该是第十三周的教学内容，而我在第九周就布置学生，要他们每天记下自己晚上的睡觉和第二天起床的时间，第二天来校告诉大家。几周的时间，每天看两次钟表，无形中对钟表就已经很熟悉了，这些活动又是学生们喜闻乐见，易于接受的，在不知不觉中学习了数学。这样的学习无疑是极大的激发学生求知的欲望，使所要学习的数学问题具体化，形象化。学生更乐于接受。
其次,让数学回归生活，发现身边的数学。
数学来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。在低年级数学教学中，基本上都是以图的形式出现的问题,利用多媒体给学生实际情景,在引导看图解决问题之后，教师还要引导孩子们结合生活实际举生活中的数学问题，这样孩子们在老师的启发下,对生活中例子很容易的联系起来。一来,孩子们生在教师的引导启发下,孩子们列举出了现实生活中的一些合情合理的实际情况后，教师可让孩子们将提出的问题重新编成应用题，自己探究解决。如《元、角、分》教学中，开展模拟购物活动情景，给你10元最多可以买几样文具？在《分类统计》的教学中，可让孩子们统计一周所要学的功课，每门功课的节数等……只有真正运用数学知识解决生活实际问题，让孩子们既对数学内容进行了拓宽，又激发了孩子们的学习热情,才能达到学习数学的最终目的。让孩子们知道数学就在我们的身边。生活中处处有数学。这样也训练孩子们在平日生活注意观察，做生活的有心人。
最后运用课件解决疑难。
多媒体的运用并不是越多越好。对于多媒体的使用贵在得法。要在适当的时候，在教学重难点或孩子们学习有困难的时候，适时恰当地使用多媒体技术往往能取得事半功倍的效果。由于低年级学生在理解方面上会有一定的困难，针对这一特点，教师可利用课件演示使学生突破难关。化抽象为具体直观、化静止为动态，将学生带入情境，使学生很容易地把句子和词语进行理解消化。如：在低年级“观察物体”一课中，孩子们对于空间观察想象能力有限，就可以利用多媒体进行帮助孩子们进行理解。在教学中可以出示实物或物体的图形。让孩子们先有个直观的印象。让孩子们看得清楚，直观进行感受，自然学得牢固，记忆深刻。
总之,利用多媒体让孩子们在生活中学习数学。数学来源于生活，又要回归生活。让孩子们在生活中体会学习数学的乐趣。在解决问题中体验数学来源于生活，感受学习数学的乐趣。当然多媒体课件的应用，为教学改革注入了新的活力，不过在这个学习的过程中，一定要根据数学课堂教学的需要，适时、适度、恰到好处，这样才能真正提高课堂效益，才能够更好地为我们为孩子服务！现代化教学手段给学生创造了宽广的思维空间，教师的正确引导，在孩子们的心田里播下了创造的种子。
多媒体课件的运用，为教学改革注入了新的活力。让孩子们真正体验到学习数学的乐趣！
