摘 要:在初中语文的教学工作中，阅读几乎是占据了半壁江山。对语文教育而言，阅读的重要性是不言而喻的。但现在的一些初中学校的语文阅读教学工作不成功，学生对阅读兴趣不大，鉴赏水平还有待提高。本文作者在大量的调查和研究的基础上，写成这篇文章，希望可以对诸位教师的工作能有所助益。
关键字：中学学文；阅读教学；学习方法；教学方法
改进阅读教学的必要性
如果说语文是一种发现美的艺术，那么阅读就是发现字里行间的美。阅读是门槛最低的高贵，通过阅读，我们可以积累知识，开阔视野，感悟作者的思想，升华自己的精神，阅读的意义如此重大，它在语文教育中的地位可想而知了。但在应试教育下，传统的阅读教学是为了应付考试，教师把优美的文章进行肢解，总结出了一套分析的公式，学生只要套用公式就可以得分，学生在阅读教学中没有可以自由发挥的地方，这就导致了现在很多中学生对语文阅读的兴趣缺乏。阅读的重要性以及现在学生对阅读缺乏主动性的现实情况要求阅读教学要做出改变这需要每一位教师的探索和努力
在人的一生中，阅读无处不在，阅读不仅指狭隘的课本中的阅读理解，从我们学习认字开始，阅读就开始了。有句话叫做"读书使人快乐"，通过阅读，我们认识了世界，认识了人性。阅读可以陶冶我们的情操，净化我们的心灵，所以阅读对我们无比重要。所谓阅读教学，就是指改变传统的以教师为中心的学生被动接受知识的方法，开发学生自主探究的学习模式。语文是百科之母，阅读又是语文的重中之重，所以，阅读教学对一个人的学习生涯有着重要作用。所以本文结合理论知识以及多方经验，探索阅读教学的模式，希望能给老师提供良好建议。
以下是实施阅读教学的一些行之有效的方法。
一、情景再现，角色扮演
阅读最重要的是感悟，设置情景是一种有效的增强学生感悟的方法。通过情景设置，不仅可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的阅读情趣，活跃课堂气氛，而且学生通过情景的再现，角色的扮演，还可以加深对课文的理解，体会人物的感情。但现在的语文教师还没有摆脱应试教育思想的束缚，他们有一种错误认知，他们认为衡量语文教育好坏的唯一标准就是分数，学生考试成绩越好，教师的教育就越成功。情景再现既浪费了学生的时间，也浪费了教师的时间。在相同的时间里，题海战术比情景再现更能提高学生成绩。为了扭转教师的这种认知。我们需要实践来证明。以《皇帝的新装》为例，童话一向是受儿童欢迎的，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生站在新的角度上，在扮演中体会从小就耳熟能详的童话深层次的讽刺意义。通过扮演，学生是自己去探索和思考的，自己得出结论，而不是机械的接受教师干巴巴的说教。
二、扩展阅读的深度
扩展阅读深度要求教师引导学生去发现文章所蕴含的深层次的情感。在以考出好成绩为目标的语文教育下，学生不需要对文章理解得很透彻，只要掌握固定的答题套路就可以了。在这种情况下，教师的教学活动受考试内容支配，对于文本阅读的解析也只是浅尝辄止，没有发掘文本背后所蕴含的深意，也没有注重对学生欣赏水平的培养，教师只是按照教材上的标准答案和自己的理解来完成教学工作。在这一过程中，教师的作用很大，而扩展阅读深度的教学方法要求削弱教师的作用，发挥学生在学习过程中的积极性。如在《智子疑邻》中，教师要引导学生去发现首句“宋有富人，天雨墙坏”的高明之处。让学生在交流讨论中得出这短短的八个字不仅交代的事情的时间，地点，起因，更是贯穿全文的线索，为下文被盗做好了铺垫……
三、扩展阅读的广度，提高学生鉴赏水平
提高学生欣赏文章的水平是素质教育的要求。要想提高学生的欣赏水平，当然离不开广泛的阅读。在初中的语文课本上，每一册书都给学生推荐了一些古今中外的经典名著，每一本书都对学生提高鉴赏水平和提高个人修养有很大的帮助如《伊索寓言》通过通俗易懂的故事把深奥的道理给表现出来。除阅读外，学生还要做好读书笔记，把名著中的好词好句摘抄下来，并写下自己带心得体会，
四、强调学生做笔记，写读后感
上学的时候经常会发生这样的状况，对于上课老师讲的东西顿时觉得茅塞顿开，思绪一下开朗了许多，但是到了课后，自己重做的时候，就感觉忘了好多，这时候就体现了笔记的重要性。初中好多老师和学生都面临着升学压力，老师侧重于讲解文言知识，古诗词背诵等，而阅读一直处于不太重要的位置，因为老师和学生都觉得这个主要取决于学生自己对阅读的领悟能力。其实不然，老师可以讲解自己做阅读的思路，技巧，以及对于这篇文章的感想等。这些对引导学生做阅读题大有裨益，所以一定要强调学生做笔记，对于一些关键点，一定要反复强调，如果课堂时间有富余，老师甚至可以通过检查笔记来督促学生做笔记。其次对于一些文章布置学生写读后感。学生对于一篇文章的理解短短的几道课后题有时根本没法体现，学生在学完这篇文章之后新学会的做题思路，产生的新的疑问，以及所领悟到的精神等都可以写出来，和老师做一个思想上的交流。
五、组织学生进行语文课本的合作学习
语文作为我们的母语，这个独特的课程属性，使得它学起来不那么难又不太容易考高分，所以好多学生对语文都不太重视。其他的科目经常会建立学习小组，大家热火朝天地讨论，但是语文却很少有，这个问题需要引起我们重视。语文同样需要分组学习，每个人都不应该忽视合作的力量，合作能碰撞出思维的火花，达到知识的共享。
基于阅读教学的理念，学生可以一起分析一篇阅读的中心思想，或者各抒己见，讨论自己的感想等，最终达到所有人对阅读的彻底理解。而且教师也要注意，在组织学生分组学习的时候，一定要事先布置任务，而且规定完成时间，免得学生完成任务因为没事可做反倒开始闲聊玩耍，就违背了我们分组学习的初衷。
六、结束语
阅读的重要性已经不言而喻，阅读教学不仅关系到语文成绩的好坏，更关系到我们对其他科目知识的理解，以及我们对学生性格的培养。上述几种方法都是开展阅读教学的行之有效的方法，教师需要灵活运用。不管我们采用什么方式，都是希望教学工作人性化，高效率进行。汉语文化源远流长，语文知识博大精深我们不应该局限于这几种方式，我们需要在前进的路上不断探索，不断发现，深化语文阅读教学。
参考文献
[1]彭丽君；初中语文生活化阅读教学研究；华中师范大学；2015年
[2]赵宏梅；初中语文记叙性文本阅读教学的策略研究；渤海大学；2016年
[3]叶晓峰；初中语文阅读教学学习单设计策略研究；杭州师范大学；2016年
