民间美术作为我国民间艺术的一项重要构成部分，其直接体现了我国人民群众的审美价值观念。在艺术设计中，由于民间美术与现代美术在形成的过程中有着各不相同的地域条件和时代背景，使得两者之间在时代发展中出现一定的偏差，然而，现代艺术设计与民间美术之间有着较多的相似之处，现代艺术设计是建立在民间美术的基础上不断创新发展。随着我国综合国力和人民文化需求的不断提升，要求现代艺术设计教学工作者强化对民间美术的挖掘，进一步继承与创新民间美术在艺术设计中的应用价值。
一、艺术设计中继承与创新民间美术的应用价值体现
1.1艺术图形设计与民间美术图案的有效融合
在美术领域中，民间美术图案是一种具有富有表现性和装饰性的艺术表现形式，而现代艺术图形设计已逐渐恢复到传统图形的复古形式，这实际上是现代艺术设计工作者进行创新的最佳手段。对于现代艺术设计来说，其一方面要求与美学基本原则相符，另一方面还要求与现代艺术人的思想相契合，从而使艺术设计跨入一个全新的领域。继承传统、追求创新是符合艺术图形设计发展的方向，采用民间传统的图案来进行艺术设计，使艺术作品更加具有生命力和吸引力。在对传统民间美术图案继承的基础上创新，由于每一个历史时期对于同一图形又会赋予其不一样的图案意义，通过这样才得以充分体现现代艺术设计的创意。在艺术图形设计过程中有效融合民间美术图案，这在很大程度上烘托出艺术作品的整体造型，富有民间气息的美术图案融入现代艺术设计，能最大限度地提升艺术作品的感染力和时代性。
1.2艺术造型设计与民间美术构图的有机融合
民间美术的构图思想中蕴含着无穷无尽地艺术资源供现代艺术设计工作者挖掘，这些民间美术构图都富含一系列具有中国特色的美术风韵，非常值得现代艺术设计教学进行解读和领悟。在艺术设计过程中，只有深入了解民间艺术图案背后深藏的含义，并重新对艺术造型和民间美术构图元素进行优化调整，进而将其有效转移到现代艺术设计作品中，让其既具有民族韵味又富有时代气息。民间美术构图有着十分强烈的人文气息，“以人为本”的思想观念十分浓厚，主要原因在于民间美术图案本身是由艺术现象与美术精神统一起来的，所以有很多民间美术图案的艺术形象也是起源于民间文化环境和民间日常生活的，在现代艺术造型设计中融合民间美术图案能有效表现出回归民间、回归自然淳朴生活的思想理念，通过对民间美术图案的继承与创新，从而有效净化了处于现代浮世中的艺术设计工作者急躁忧郁的思想。
二、艺术设计教学中挖掘民间美术价值的实践路径
2.1充分挖掘民间美术资源，全面丰富艺术设计的教学内容
民间美术是艺术设计的根源，是富有原生态气息的艺术实践。充分挖掘民间美术资源，并将民间美术纳入艺术设计教学体系中，从而有效发挥民间美术作为一种传承与推进艺术资源向前发展的创新作用，深化民间美术在现代艺术设计中的美术内涵，丰富艺术设计专业学科的教学内容。在当今物质横欲的经济社会里，艺术设计早已被赋予更深层次的内涵，站在世界民族之林的视角观察中国，民间美术可以看成是中华民族文化的重要表现形式，因此，随着现代艺术潮流的不断推进，作为艺术教育工作者，我们不应该让民间美术面临消亡的绝境，而应该在继承民间美术的基础上不断挖掘其富有历史韵味的价值，全面丰富艺术设计的教学内容，让民间美术得以在现代艺术的推动下创新发展。
2.2提高传承民间美术意识，有效展现艺术设计的历史韵味
对于民间美术而言，其在漫长的发展历程中积累了各式各样的艺术形式，蕴含着丰富多彩的民族文化，是中华民族精神传承和延续的重要载体之一，其全面继承了中华民族崇高的美术追求。在社会文明不断发展进步的时代背景下，现代人越来越重视传统美术的继承与创新，民间美术是中华民族传统文化的载体，作为21世纪的艺术工作者更应该提高对其的继承意识。艺术设计教学是我国艺术教育的一个核心课程，在艺术设计教学课程中，作为美术教师应该多加鼓励艺术生运用民间美术来进行艺术创作，充分了解传统民间美术作品的发展历程，培养艺术生对艺术设计的学习兴趣，在民间美术的继承中创新，有效展现艺术设计的历史韵味。
民间美术有着不计其数的、可供挖掘的艺术教育价值，具有促进艺术学习者探究美术历史的优势，对于培养现代艺术学者的审美能力有十分重要的作用。努力在艺术设计教学过程中完善民间美术课程，在艺术设计中融合民间美术的精华，全面提高现代人继承中华民族优秀文化、创新民间美术的意识，为我国艺术设计教育注入新鲜的血液，为民族文化的卓越发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]孙玉. 广告设计中民间美术元素的继承及创新[J]. 现代装饰(理论),2014,12:100.
[2]张叶露. 民间美术在艺术设计教学中的实践与思考[J]. 戏剧之家,2015,11:206-207.
[3]张琼. 传统民间美术在现代环境艺术设计中的运用[J]. 美术教育研究,2016,10:52.
[4]余宁. 艺术设计教育中民间美术资源的利用[J]. 漯河职业技术学院学报,2010,01:163-164.
