当前环境下，随着素质教育与新课程改革在我国教育行业中的不断推广与应用，各级教育机构中的课堂教学模式与教学过程逐渐受到越来越多人的重视，尤其以初中英语阅读教学中的课堂导入更为明显。从本质上来讲，课堂导入要求授课教师在课堂开始时快速带领学生了解本节课教学意图，引导其进入课堂教学情境，良好的课堂导入设计是一个好的开端，不仅可有效挖掘学生的潜在意识，激发其学习情趣与求知欲望，调动其学习动力，而且还可使学生集中精力，增强课堂教学效率，意义重大。本文笔者收集并整理了相关研究资料及文献报道，探讨了新形势下初中英语阅读教学中的课堂导入设计策略，现论述如下。
1通过创设教学情境进行课堂导入，激发学生学习热情
对于初中英语阅读教学来讲，其教材中有许多生活化和情境化的阅读文章，语言比较精炼，篇幅不长，学生进行课堂学习时的学习环境非常重要，此种情况下，教师需以教材内容为基础科学设计课堂导入环节，通过创设真实、丰富的教学情境，使学生置身于英语课堂氛围中，从而激发其学习热情，增强教学效果。
例如，在外研社（外语教学与研究出版社）初中英语七年级上册Module 7《Unit1 How do you go to school?》的课堂教学中，教师在课堂开始时可先向学生抛出问题：同学们，你们是通过什么交通方式来到学校的？通过问题引导学生进行班级讨论或将班级内学生进行分组，鼓励各小组积极探讨并举办“小组汇报”活动，由每组中的一名成员代表总结本组成员的讨论结果，活跃课堂气氛。之后，教师可向学生介绍“残疾歌手陈州”的故事或我国历史上“凿壁偷光”的故事，给予学生内心震撼，从而使其进入到自我反省和自我教育阶段，培养和发展其独立思考和积极探索精神，以增强课堂教学效率，教学效果事半功倍。
2适当利用多媒体技术进行课堂导入，增强学生课堂教学参与度
现阶段，随着先进科学技术研究的不断深入与计算机技术的快速发展，多种现代化教育技术逐渐被应用到各学科的课堂教学中，其中应用最广泛、表现最明显的主要为多媒体技术。于初中英语阅读教学的课堂导入中合理利用多媒体技术进行辅助教学，可为学生课堂学习提供清晰的阅读信息与新鲜的教学资源，如视频、图片、动画等，能够有效调动学生的学习主动性及其参与课堂教学的积极性，应用效果良好。
例如，在外研社初中英语九年级的单词教学过程中，当教师在讲授“volunteer”这一单词时，课堂伊始可先发动学生进行课堂讨论，具体讨论内容主要包括：①Do you want to be a person who can help others?②If you have free time, how can you help others?通过上述这些启发性提问，指导学生积极思考并回答问题，调动其学习兴趣。之后，教师可充分借助多媒体为学生播放与“volunteer”有关的视频、图标、感人故事等，吸引学生注意力，同时鼓励其大胆用英语知识表述志愿者工作，在锻炼其口语表达能力的同时培养其良好的心理素质，并依据学生的心理特点给予其实施具有针对性的教学策略，使学生能够全身心地投入到课堂学习中来，增强其学习主动性与积极性，提高教学质量。
3创新设计课堂导入方法，增强学生的英语知识运用能力
在以往传统的初中英语阅读教学课堂导入中，大多数教师均采用单一的“开门见山式”或“顺序式”课堂导入方法，缺乏新意，课堂调动性不强，学生学习兴致不高，教学效果不理想。面对这种情况，笔者建议任课教师在课堂导入环节的设计过程中重视导入方法的创新，采用问题导入法为学生课堂学习营造良好的氛围，增强其学习效果及其英语知识运用能力。
例如，在外研版初中英语八年级上册《Unit1 Will people have robots?》的课堂教学中，教师可提前给学生布置课前任务，要求学生私底下收集与机器人有关的信息资料，了解机器人的来源与发展历程，然后在课堂开始时让部分学生上台进行学习总结并与其他学生分享学习经验，此种课堂导入方法不仅能够让学生在课堂开始前做好学习准备，而且还可直接将学生带入本节课的特殊语境中，对其课堂学习具有很大帮助。同时，教师可向学生提出相关问题：①Will people have robots?②How do you feel about the future of robots?之后教师可带领学生学习课堂内容并用英语知识回答以上问题，以增强其对本节课教学重点知识的理解与掌握，提高其英语知识的实际运用能力。
总之，目前我国许多初中英语阅读教学的课堂导入过程中仍存在诸多问题，整体教学效果不佳。针对这种情况，本文笔者建议初中英语教师在实际的阅读课堂导入过程中通过创设教学情境、利用多媒体技术以及创新设计方法等进行课堂导入，以激发学生学习热情，调动其参与课堂教学的积极性，增强学生对教学内容的理解及其英语知识运用能力，提高课堂教学质量。
参考文献
[1]林燕.初中英语课堂有效导入浅析[J].中学教学参考.2014，（19）：43-44.
[2]尹玉芳.初中英语课堂教学导入策略探析[J].当代教研论丛.2015，（04）：87.
[3]王绍兵.初中英语阅读新课时导入有效性初探[J].校园英语旬刊.2015，（07）：145.
